您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 教学管理论文 >> 正文

XX理工中专实行学分制的调研报告

时间:2007-10-26栏目:教学管理论文

一、前言

    随着时代不断向前发展,学校教学改革不断的深入进行,中等职业学校一项重大的改革,就是要实行学分制和弹性学制。学分制是一种组织教学的方法和制度,实际上是创建富有弹性的学习时间和空间,为学生提供更多自由而灵活选择的可能性。学分制和弹性学制的本质特点是尊重学生意愿和选择,根据学生自己的特长和爱好,自主地选择学习目标和学习进程。

    本文为论文先生网原创,如有引用须注明出处与作者。如将其用于商业行为,本站与作者将追究其法律责任。

  学校实行学分制与实行传统学年制的比较有以下几点不同:

  1、学分制有利于提高学生的学习兴趣和学习积极性。由于学生可以按自己的爱好和兴趣选择课程、选择课程模块、选择专业,所以,他们必然比学习学校为他们安排的固定课程,积极性要高。学生可以自我设计、自我发展、自我完善。
  2、学分制有利于培养学生的自学能力。实行学分制与其配套的是实行了弹性学制和导师制,弹性学制就是打破了学年制学生固定学制年限,学生可以提前毕业或滞后毕业。实行导师制就是对于学习成绩好的学生可以配给导师,由导师指导这些学生学习和自学一些相关的课程,使学生提前拿满全部学分,提前毕业或争取拿到双学历,对这些学生来说经过这段时间的段练,他们的自学能力会大大提高。
 3、学分制有利于促进教学管理的改革与发展。实行学年制一个专业的学生有固定的课程、固定的学习模块、固定专业,而实行学分制打破了以上的固定模式,由定量变成了变量,由一个班一个变量,改为一个学生一个变量的管理,管理难度大大增加,用传统的教学管理方式,就会出现管理混乱现象,必须实现现代化教学管理—计算机系统管理,才能保证学分制顺利在学校实施。
 4、学分制有利于促进教学改革深入进行。实行学分制和实行学年制哪种方法好呢?关键是要看学生学习效果,所以,要想达到预期的效果,就必须有一套必要的教学改革措施给予保障。
  第一、   要对陈旧的课程体系进行整体优化改造,建立新的、科学的课程体系;
  第二、   制定科学、合理的教学计划和大纲等教学文件;
  第三、   进行教学内容、方法、手段的改革。经过以上配套改革才能使学分制实施真正达到应有     的效果,如果没有这些配套改革措施将会给实行学分制带来一系列阻力,得到相反的效果。
  5、学分制有利于培养多种人才。学年制一个专业只培养一种规格的人才,也就是说,全专业只培养一种规格的人才,全专业所有的学生学习同样的知识和技能。然而,实行学分制,在一个专业中,根据学生的爱好,可以培养十几种不同规格的人才,扩大了专业服务面,为社会提供各种有用的人才。
 6、学校的投入与成本提高了。由于实行学分制,课程门数大约增加3倍,学生的管理也变得复杂化了,也要配套改革措施--实现现代化管理,这样培养学生的成本相应提高了。

    本文为论文先生网原创,如有引用须注明出处与作者。如将其用于商业行为,本站与作者将追究其法律责任。

根据以上的论述可以肯定,中等职业学校实行学分制是十分必要的,对于学生、学校、企业以及社会都提供了一个选择的空间,优化了课程,提高了学生学习兴趣,可为社会培养多种规格、多种技能的合格人才。

二、课程体系的优化与配套的实施

传统的学年制培养目标特点是:一个专业培养一种规格的人才。而实行学分制改变了传统观念,培养多种规格的人才,为学校拓宽了办学方向,有利于社会需求,也有利于学生个性的发展。下面以我们学校对北京轻工技校实行学分制的方案为例加以说明:

该校将课程分为3类课程即:必修课、限选课和任选课,这3类课由13个课程模块所组成。实行这个课程体系的计划可以培养6个专业的人才即:模具设计与制造、机械、机电技术应用、电子电器、计算机、以及升学预备班。

必修课是每个学生都必须进修的课程,限选课实际上是选择不同的模块确定专业方向,有些同学动手能力较强,有些同学理论知识较强,这些同学可以根据自己的特点选择不同的限选模块课程,他们设立的限选模块,是分程度设立的,有动手技能要求高的,有理论知识要求高的,这样可以满足不同学生的选择。任选课则根据学生自己的爱好和兴趣选择课程。

他们设立的课程体系是经过反复优化确定下来的,它象一座立体大厦,学生可以从一个起点出发,选择走不同的路径到达顶峰,学习完成不同的专业。这样,可以培养出来有偏重理论型的人才,有偏重实操型的人才。用这样的教学计划可以培养不同规格、不同专业、不同特色的多方位、多用途的人才。

学年制培养的人才规格可以看成一个固定值,而学分制培养的人才是一个变化值,这充分体现了学分制的灵活性,能为社会提供多种规格的专门人才。

    本文为论文先生网原创,如有引用须注明出处与作者。如将其用于商业行为,本站与作者将追究其法律责任。

学分制教学计划的制定,体现了他们的办学思想,充分地尊重学生的意愿和选择。但是,这样的教学计划执行起来困难较多,培养学生的成本比传统学年制要提高一个档次。但是,学生的学习积极性和态度都大大提高和变好了,最终导致学生的整体学习效果稳步上升。

经过课程体系的整体优化,制定出来较科学的教学计划,还要进一步进行教学改革,首先,要建立新型的教学大纲。以前在进行教学改革过程中,许多教师感到改革传统的教学方法,实现以学生为主体教师为主导的教学方式,最大阻力就是教学大纲。实行学分制,优化了课程体系,建立了科学合理的教学计划,教学大纲怎么制定呢?根据课程体系整体优化的原则,一个较好的办法就是:实现目标教学法。以目标教学的思路对教学大纲进行设计。传统的教学大纲定得过死使教师必须面面俱到讲解知识,这样,只能使教师采用“灌输式”授课。而目标教学法不强调你讲课的路径,不管你怎么讲课,但是,你必须实现确定的目标。什么样的途径使教师更好、更快的实现目标是教师们研究的中心问题。把一个教死书的问题变成了灵活的教学方法。所以说,他们制定的学分制的教学大纲要体现目标教学特点。

学分制教学计划、教学大纲制定好后,根据课程体系整体优化的原则,要对每门课进行优化改革。二十一世纪需要复合型人才,复合型人才需要有综合能力,综合能力靠综合课程培养。他们在建立课程体系时,考虑了设立综合课,目的是培养学生综合能力,为二十一世纪培养复合型人才。综合课不是把几门课简单叠加在一块,而是,科学、合理地将几门课程系统地融合在一起,将理论教学与实践教学相结合,培养学生综合能力。设立这样的综合课必然能提高学生的整体水平和适应能力。他们通过对课程体系整体优化调整,建立了一系列配套改革的措施。这必将保证学分制能够顺利、有序的进行。学分制的推广应用也必然引起一系列教学方式的变革和发展。

三、教学管理的现代化

传统学年制课程设置是:一个专业的所有学生学习的课程内容都一样,基本上是以班为单位实行管理。而实行学分制,学生课程、课程模块和专业,一个班的学生学习的课程都不一样,每个学生各有各的课程表,有不同的授课教师,在不同教室上课。另外,实行弹性学制,一个班的学生可以有提前毕业的,也可以

有滞后毕业的,学生的学籍管理也发生了变化,传统的以班为单位的管理模式被彻底打破了。实行学分制是以一个学生为单位的管理,可以想象,管理的复杂程度。学年制是以一个专业为一个变量实行管理,而学分制是以一个学生为变量实行管理的,复杂程度最少扩大40倍。如果一个3000学生的学校全部实行学分制,

那么,就应该有3000种教学和学生学籍管理档案,靠手工编制、记录、管理的方法是无法实现的。另外,实行学分制,每门课的学分计算和学习绩点的计算也十分复杂。这样一个庞大的管理系统要靠多少人管理才能完成呢?怎样才能使管理更科学、更合理、更方便、更现代化呢?把这一较复杂的管理工作看成一个系统工程用计算机集成管理,即实现MIS系统。

什么叫MIS呢?NIS(Management information System)是一种人机系统,它采用先进科学管理方法,通过对学校教学活动的信息进行收集、存储、加工、传输、维护和使用来控制教学过程的行为。
实行学分制一定要有现代化教学手段的支撑,才能使学分制发挥它应有的作用。

四、实行学分制的教学效果

  为保证这项改革成功,他们首先对学校课程体系进行了整体优化,在此基础上,他们还制定教学计划,此教学计划与传统的教学计划有根本的不同,将培养多种规格,不同技能的各种人才。并实行一系列的改革方案,即:第一、建立了目标教学的大纲;第二、设立了大量综合课,为向社会提供大量复合型人才奠定了基础;第三、实行MIS系统对学分制进行管理,从而,保证学分制的顺利进行。

  学年制每个专业大致设置30多门课程,而实行学分制他们设置了107门课程,大量选修课程,充分给学生自由选择的空间,学生可以充分地选择自己所爱好的课程或课程模块,这样,能够培养学生学习兴趣,能够调动学生学习积极性,有利于学生个性的发展。

    本文为论文先生网原创,如有引用须注明出处与作者。如将其用于商业行为,本站与作者将追究其法律责任。

他们的学分制设立了13个模块,在专业基础限选模块中,他们设立了几组模块,每组专业方向上,他们都设立一组实操型的模块课程,一组偏重理论型的模块课程,这样使学生根据自己的情况选择自己发展方向。

他们设立了6个专业模块,在实施各个专业模块中,根据学生选择限选专业基础模块不同,分别培养偏重理论型和偏重实操型的人才。

以岗位技能为本位的教育思想,设立文化课占39.5%,专业课占30.5%。由于他们是职业学校,他们要重视学生的技能培养,使学生“头脑灵活,双手万能”,学生毕业后,达到企业岗位技能的要求,能很快地进入工作角色。
他们建立目标教学模式有利于教师从传统的“灌输式”教学方式中解脱出来,实现以学生为主体教师为主导的教学方式,这是实行学分制教学质量的保证。有了学生的学习积极性,再加上教师的教学改革积极性,两种积极性碰撞到一起,定能形成无穷的力量,定能使教学质量和效果达到一个全新的高水平。

他们在专业模块中,设立了一个升学辅导模块,这是为学生考大学架起的一座桥梁。由于目前知识在不断的更新、不断的扩大,广大毕业生有了强烈愿望—考入大学进行深造,国家已经对职业学校的学生给予了特殊的政策,他们设立这个模块正是为考大学的学生创造条件,让他们顺利升学。使他们看到了目标,有了奔头。
他们的学分制有一个配套的学制,就是弹性学制。实行的弹性学制也激励学生努力奋进,改变了学年制中学好、学坏一个样的局面。这一激励政策必将使各类学生都能努力学习达到他们的不同目标。
五、结束语

学校实行学分制有利于调动学生学习积极性,有利于培养多种规格不同能力的人才,有利于促进教学改革,有利于学生自我完善。实行学分制首先教师要转变观念,转变传统的教学观念,统一思想,实行学分制课程门数增加了,班级变小了,灵活多样的教学方式增多了,培养学生的经费也相应的增加了。然而,最终的教学效果和质量都提高了,为社会提供的人才规格和形式增多了。

总之,学校实行学分制利大于弊。

下页更精彩:1 2 3 4 下一页