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农村学生的作文水平如何提高

时间:2007-12-8栏目:语文论文

 笔者曾在我校三年级做了一次问卷调查,结果发现:不怕习作的同学仅占10%,喜欢作文者的比例只有8%。随即我又询问了同校的语文老师,较多老师认为学生对作文表现出畏惧心理。那么,该如何让学生喜欢上作文,如何提高学生的作文水平呢?
     《语文课程标准》中指出,对小学生要“激发写作的兴趣和自信心,养成写作的良好习惯。”兴趣是最好的老师,兴趣是写作的动力。语文课程改革以来,教师逐步改变教学方法,注重激发学生的习作兴趣,使学生乐于写作。
 一、增强自信,激发兴趣。
 农村学生大多数生活在农村,或多或少存在有自卑感。他们对城市孩子存有崇拜心理,认为城市孩子见识多,写出的作文就新鲜有味。针对农村孩子的特点,我在作文之前重点树立他们的作文自信感。
 首先我让他们明白,作文是写在纸上的人和事,就是把自己看到的,听到的,想到的,做过的事写出来,也就是用自己的手写自己的心。例如:我在教三年级学生习作时,结合单元专题,课前让学生做好充分的准备,回忆了解父母关心爱护自己的事情,在想一想该怎样回报父母的爱。作文课上,我先讲了《岳母刺字》、《孟母三迁》的故事,接着又播放《烛光里的妈妈》。一曲母亲的赞歌后,我发现这些孩子们的神情变得凝重起来,有两位小男孩的眼睛红红的,也有的已动起笔来,“沙沙”地写着,李秋梦同学的《母爱》尤为感人,其中有这样一段:
 “母亲的爱就是金子。”这一段时间,妈妈常常到河里扒石子,你知道妈妈为什么扒石子吗?因为我快要教学费了,正好我家手头紧,妈妈有不想向别人借钱,所以去扒石子了,她只带了一些硬馒头。饿了,妈妈就啃一些硬馒头;渴了,妈妈就捧几口清水喝。如此下来,妈妈得了重病……
 人间处处真情在,孩子接触最多的是父母,最熟悉不过的也是父母,平凡生活中的点点滴滴犹在心头。回忆中,他们有话可说,有事可写。他们用自己的手写出了对父母感恩的心,用平实的文字,表达出对父母真挚的情。这样下来,他们还怕习作吗?
 二、贴近生活,写出农村特色。
 1、挖掘农村资源。
 生在农村,长在农村的孩子,应该像闰土一样心里有着无穷的稀奇事,描家乡的美丽风光,善良淳朴的农民,纯朴的民情风俗。写出家乡的特色,写出乡村气息,道出小镇风貌。
 真实的生活就是儿童最好的课程,新课改下的课程必须建立在真实的基础上,而绝非是某一门学科或某一本教材所能涵盖的。让乡村的世界,乡村的景色,乡村的人文成为孩子们情感的真实体验。让孩子们去感受农村如诗如画的田园风光,体验捕鱼捉鸟的乐趣,呼吸新翻的泥土的气息。
 在学生平时感知生活的基础上,指导学生细致有效地观察生活,让学生学会“五官并用”,从不同的角度写出事物的形状、颜色、动作、声音和滋味,使观察的对象更有层次,有意味。例如:我班的杨启君同学在题为《上学路上》的习作中有这样一段话:
 一片桃形的叶子落到我面前。我捧到手心里想到:这可能是孙悟空偷蟠桃的时候,不小心掉下来的一棵小小的仙桃,一落到凡间,却变成一片小小的树叶子了。我放在鼻子上闻一闻,还真有一股仙桃的香气呢。
 乡村风景犹如一杯清香的绿茶,须慢慢地品味。让学生观乡村之景,听乡村之音,赏乡村之韵,这样既提高了孩子们的习作兴趣,又渗透了“爱我家乡,爱我农村”的思想教育。李芳芳同学在《家乡的小河》中有这样一段话:
 我家门前有一条弯弯的小河,它像一条漂亮的蓝丝带,在这里静静地流淌着。和煦的春风从水面拂过,漾起一圈圈波纹,这时的河岸开满了野花,香气扑鼻,真让人神迷心醉。勤劳的邻居们天蒙蒙亮就担起水桶,背起锄头,迈着轻盈的步子,到河边担水,去田里劳作。
 2、走近大自然。
 叶圣陶说:生活犹如源泉,文章犹如溪流,源泉丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。这番话充分说明了生活对于写作的重要性,要想让学生有内容可写,有兴趣去写,就要让学生走近生活,走近大自然。春天,带领学生去踏青,让学生感受春的万紫千红;夏天,带领学生去赏荷,让学生欣赏荷的亭亭玉立;秋天,带领学生去赏菊,让学生观赏菊的千姿百态;冬天,带领学生去踏雪,让学生在洁白无垠的雪地上留下串串脚印。学生对大自然有了真切的感知,对生活有了切身的体验,才能触发习作的灵感,从而提高写作水平。
 和煦的春风中,和孩子们一起去小河边捉鱼、放风筝,回来后,孩子们的收获让我感到欣喜,真是不虚此行。他们七嘴八舌地说:“春天的风,像一把梳子,轻轻地梳着柳树姑娘的长辫子。”“春天的风像一位小姑娘,她拿着一把小扇子,扇哪扇哪,把大地扇成了一片翠绿。”“春天像一盒绿色的颜料,给大地穿上了一身绿装。”“春天有像一位小天使,它给人们带来了快乐和幸福。”特别是卢世娇同学对《捉螃蟹》的描写更为精彩:
 我看见一只大螃蟹,它在水里行走如飞,这时,我也懂得了“横行霸道”的意思。我急忙找了一个瓶子,想把那只螃蟹捉住。可是,那只螃蟹很狡猾,我刚伸出手去,它就用大钳子夹我,“哎呀!”我叫了一声,气极了,用手按着它的钳子,拿了起来,放进瓶子里。
 就这样,孩子们用自己的眼睛来观察大自然,用自己的心来聆听大自然。乡野自然景色具有一种朴素美。教师要善于挖掘乡村自然风景资源,让学生的心灵受到美的熏陶,让孩子们能够找到主动表达的对象。
 三、加强阅读,厚积薄发。
 习作离不开积累,厚积才能薄发。积累有离不开丰富的阅读活动。怎样让孩子们乐意读课外书呢?
 学期初,我组织学生把自己的图书带到

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