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转化后进生的几点体会

时间:2007-12-8栏目:班主任论文

后进学生往往由于这样或那样的缺点错误,在学校、社会和家庭中都会受到不同程度的岐视,他们的自尊受到了一定的伤害,有着较严重的放纵心理和自悲心理。表现为放任自流,我行我素,对事情漠不关心,违犯了校规校纪也抱着无所谓的态度,对老师、家长、同学的劝告也无动于衷。对于转化这样一群特殊的学生,在近几年的教育教学工作中我有以下几点体会。
 一、以诚相待 培养自尊
 转化后进学生,一定要激发和保护他们的自尊心。为此,教师要把尊重理解,以诚相待作为教育的前提。教育的过程是教育者和受教育者的心理需要的相互印证的过程,是他们之间的心理交流和对话的过程。如果教育者和受教育者的心理需要相吻合,心理交流能沟通,就会引起彼此之间在情感上的心理相容,即共鸣,就会收到事半功倍的教育效果。反之则亦然。
因此在对后进生进行教育时,教师要以尊重为前提,用平等民主的方式与后进生交流感情和思想;教师要做到言教与身教相结合,耐心教育与说服教育相结合,寓教于文,寓教于乐;教师要用“放大镜”来发现后进生的优点,采用赞许、表扬、奖励相结合的方法,切不能有“哄、训、压”等损害学生自尊的手段;教师要用一颗诚挚的心灵去理解后进生,还要设置一些让后进学生努力后就能得到的荣誉称号,根据他们的不同特点,评选为劳动委员、体育委员、生活委员等,以便发挥他们的主动作用,激励他们进步,有效地培养他们的自尊心。例如,我班有位同学平时反应比较迟钝,再加上有生理缺陷,所以上课听不懂,课后复习杂乱无序,成绩较差。他常以为老师和同学看不起他,遇到不懂的地方也不敢问,生怕引起别人的嘲笑。发现这种情况后,我一方面告诉周围的同学要多给他关心和帮助,一方面经常找他谈心,交流思想,增进情谊。我还发挥他写作的特长,叫他担任班上学习园地的主编,从事有益的集体活动,激励他勇往直前。渐渐地,他成为班集体中的重要一员,恢复了自信,克服了自卑,战胜了困难,走出了困境。
二、消除疑惧 化解对立
后进学生在他们的生活经历中,受到批评、讽刺、嘲笑,往往多于表扬。以教师轻视自己,同学瞧不起自己,家长也歧视自己为累赘。要消除他们的疑惧心理和对立情绪,教师在工作中必须“动之以情,晓之以理”。
“动之以情”是指教育者应紧紧围绕着后进生的情感展开工作,以情感打动他们的心灵。“晓之以理”是“动之以情”的深入,是指教育者以情打开工作大门,用理渗入内心,通过摆事实、讲道理,将情理有机辩证地结合起来。没有“情”的“理”是空洞的肤浅的“理”,没有“理”的“情”是苍白无力的“情”。在转化后进生的工作中,教师必须牢牢把握这一点,在学习、生活等方面关心他们,诚心诚意帮助他们,与他们交朋友,让他们干力所能及的事,肯定他们在实践中取得的成绩,让他们明白教师的诚心,把教师当成自己的朋友,逐步过渡到让他们在品德、学习上的表现与教师、家长的要求一致。例如,我班的罗勇同学,平时纪律松懈,学习不用功,学习成绩不够理想。科任教师常批评他,甚至通知他家长。他精神压力很大,开始破罐子破摔。我在掌握了这一情况后,一面请科任老师少批评多鼓励,一面对他多加关注。见面时,我主动与他打招呼、拉家常,消除他对老师的畏惧感。然后,我耐心地帮助他分析学习成绩落后的原因,指出他的优势所在,并督促他改正缺点,恢复自信心。经过一年多的努力,他的成绩逐步提高,表现也越来越好。
三、抓住亮点 提高积极性
后进学生的心理发展是充满矛盾的过程,是积极因素消极因素不断斗争的过程,他们对集体的态度是一种特殊的态度,他们既向往集体,又对集体有抵触情绪。因而教师在工作中要让他们思想上、学习上的积极因素能够得到充分发挥,充分调动他们的积极性。
要做到这一点,教师首先应摸清后进生的个性心理特征,因人施教。对于那些自卑、自暴自弃的后进生,要耐心教育,多加关怀,多用暗示、表扬的方法,使之看到自己的长处,增强勇气和信心,切不要过多地苛责,更应避免在公共场合对他们进行批评;而对那些自尊心强、自高自大的后进生,要抓住他们的上进心,设法使之在学习生活中看到自身的缺点和不足,以求虚心与进步,切忌不分时间、地点、场合和方式方法,轻易将其激怒,而应培养其自制力和扎实专一的精神。例如,我班有位女生,文体都不错,就是太自负,喜欢听别人的赞扬而恼于批评,平时说不得、碰不得。有时老师或者同学讲她几句,她马上翻脸。于是,我多次找她谈话,帮助她认识表扬与批评两者之间的关系,指出“忠言逆耳利于行,良药苦口利于病”的道理。同时,我还要求其他同学积极配合,多看她的优点,少看她的不足,从多方面帮助她,使她感到班级这个大家庭的温暖。经过一段时间,她逐渐改正了缺点,人也变得随和起来,并在学校和班级中发挥了她的特长。
最后,我想用几句话表达我的感受:微笑着面对每一位后进生。有人说,教师的微笑是“最美的花朵”,我说,教师的微笑是师生感情的“保温瓶”。有人说:“微笑”的老师不能让学生“敬畏”,我说,“微笑”的老师能让学生“敬”而不“畏”。如果你爱每一个后进生,如果你不想让他们觉得“偏心”,那么,微笑吧,面对每一个后进生。

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