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班主任经验自述

时间:2007-12-11栏目:班主任论文

生命在自信中闪光

在我们真实的生命里,每桩伟业都是由信心跨出了成功的第一步,可见,自信是人类成功金字塔的基石。观其古今中外名人的成长经历,我们不难发现,尽管他们各自的出身、经历、性格、兴趣等有所不同,但他们都有一个共同点:就是对自己的才智、事业和追求充满必胜的信心,对自我都有一种积极的认识和评价,并表现出了相当的自信。也正因为他们自信,所以才会相信自己的选择,相信自己的事业有成功的可能,所以才会坚持到底,直到达到自己理想的目标;而那些连自己都不相信的人,就意味着他已失去了在这个世界上最可依靠的力量,等待他的只能是无奈和悲伤。
因此,我在担任班主任期间重视培养学生自信心,使每一个学生都能健康成长。

帮助学生树立起“我能行”的信念,让他们扬起自信的风帆

作为一名小学教师,精心呵护和培养孩子的自信心是极为重要的。从开学第一天起,我便让每一位学生树立起“我很棒,我能行”的信念,并且把这句话作为班上的一个口号。每天早晨在家洗脸时对着镜中的自己笑一笑,告诉自己“我很棒,我能行”;每天在上课之前对着墙报上的“我很棒,我能行”大声齐念一遍;教室中一张从头到尾都不换的墙报上借以时时刻刻提醒着孩子们。
同时,在班级中开展“我能行”的活动,因为光对自己说“我能行”是不行的,要把它变成自己行动的指挥棒。所以,在班级中积极开展“我能行”竞赛,并设立了“我能行”奖,并让突出的孩子谈谈自己的体会。通过尝试,我发现“我很棒,我能行”这句话蕴涵着巨大的力量。如我班一女生说:爸爸和妈妈在外跑业务经常三、四天不在家,没有人陪伴自己,有时候还害怕,可她现在学会了对自己说,这是一个锻炼自己的机会,我可以锻炼自己的自立能力了;一个上次参加竞选当选的男生说,上次竞选时,一开始我很害怕,心里砰砰直跳,要我一想起那句话,我便满怀信心地走上讲台,最终凭借这份信心,我当选了,我很感谢它带给我的鼓励,并且现在干什么事我都很有信心。可见,孩子以面目一新的胜利感,迎接新的挑战时,即便是难解的境况,也可以变成一种愉快的挑战,并对此充满了兴趣。
通过这些活动,学生的胆怯心理逐渐减少,紧接而来的是一份份自信盈满心中,这正如某位名人所说:相信自己,便会攻无不克……

正视对学生的科学评价,让学生享受自信

小学生的自我评价缺乏独立性,他们对自己的认识往往是凭借他人对自己的评价而来的。社会学家库利认为,孩子掌握知识发展人格的社会化过程实际是一个“镜中我”的过程,即孩子把别人对自己的评价当作是一面镜子,然后按照这面镜子来设计自己的人生轨迹。可见,正确的评价可使被评价者产生美好的心境,从而留下美好的回忆,从此激励自己不断前进。因此,正确、科学的评价学生,对他们来说很重要,尤其是老师的评价,学生把老师当成是神圣的化身,当作是“心中的上帝”,老师说得一切都是对的,所以老师对他们的评价字字句句都会记在心里,并且表现在他们以后的学习中。因此,教师要用信任的眼光来看待这群孩子们。
教师要对学生充满信心。还记得我教过一个学生叫高潮,说话声音很好听,但却是个性格内向、不爱表达自己的孩子。六一节前夕,班里排节目,要有一段朗诵词,于是我从班里选了三名朗诵较好的同学,特意叫上了高潮,我发现当我喊到他名字的时候,他的脸涨红了。训练朗诵词时,我让他张开嘴巴,大声地朗诵,声音一遍又一遍,由低到高……终于声音能放开了,于是我不失时机的把他表扬了一番,并对另外三个同学说:“你们听他的声音多好听呀,简直都可以做小主持人了。”只见他不好意思地笑了笑。为了防止他紧张,我让他先对着我们几人朗诵一遍,又当着全班同学的面朗诵了几遍,都没问题,我自己都感觉棒极了。在六一节上台表演前,我又对他说:“老师对你有信心,放心大胆地朗诵,我们都在台下支持你。”他笑着点了点头。到他朗诵时,我最为紧张,可他却表现得相当自信,突然,话筒的声音中断了,坏了,怎把台词给忘了,幸亏那天我让旁边一个男生把高潮的台词也给背过了,当时就用来预防万一的,通过一句一句的“电话”传播,高潮终于完成了任务。回来后,我对全班同学说:“今天我们班四位朗诵的同学表现得都很棒,高潮台词不熟练,是我的原因,我给改了几遍台词,到昨天才定下的。”课下我又单独找到他:“你朗诵的真好,将来长大了,可以当主持人。”在以后的日子中,上课多让他朗读,让他当小老师……慢慢的,他变了,变得爱说话了,爱表达了,我想这就是进步。孩子需要教师的鼓励和信任,就如同植物需要浇水一样,离开鼓励和信任,孩子就不能生存。
 
运用和谐教育,鼓励自己的学生

实现和谐教育,是增强孩子自信心的有效方法。苏霍姆林指出:和谐教育──是发现深藏在每一个人内心的财富。如果一个人能在一种劳动中显示自己,他就会变成一个对什么事不关心的人,他也会在其他活动领域找到困难的力量和方面。
我曾经教过一个叫小楠的孩子,他为人比较热情、上课回答问题积极且有自己的见解,但掌握知识不扎实,又过于调皮。我想事情应该是从一个小丹的男孩说起,他是半路调进我们班的,我想他是属于那种自然而然就成了朋友……可突然有一天,我发现两人不象以前那样有说有笑了,而且小楠变得特别静,课时的那些见解、渴求知识的目光都没有了,整个变了一个人。于是我找到小楠:“最近你怎么了,过的不高兴吗?”他默默的点了点头,我接着问:“为什么”他低头来不敢看我,我说:“没关系,告诉我,我会帮助你的。”“自从小丹来了,你天天表扬他,他什么都那么优秀,我没有一样可和他比……”天那,居然是我对小丹的喜欢伤害了他的自尊心,于是我抱歉说:“也许是最近一段时间老师忽略了你,老师向您道歉,但老师从来没有忽视你,你们两人各有优点,小丹有‘才’而你有‘艺’,小丹性格稳当,而你比他活泼,为什么拿自己的缺点和别人的优点去比呢?”在以后的日子里,我不失时机的给他表现自己的机会,并及时的给予表扬,只见他的脸上多了几许笑意。一天下午放学时,我喊住他一起往家走,我不失时机的说:“马路上人来人往,每个人都忙碌着,做‘最好的自己’,只要你尽心尽力了,相信生活不会亏待你的。”也许是他真的听懂了,不管什么事,他都积极认真的去做,瞧,他的作文获镇二等奖,唱歌比赛获校级二等奖,学习也不断地进步着。我想,每一位教育工作者都要树立起“天生我才必有用,天生此人必有才”的教育理念,充分挖掘每一个孩子身上的潜力,让每个孩子都享受成功的欢乐,享受到自信的愉悦。

让孩子在集体活动中,感受自信的力量

任何一个孩子都有赢得成功、充分展示自己才华的的愿望。他们每做成一件事,成功的愉悦都溢于言表。学生的自尊心、自信心就是在这种成功体验中逐步积淀起来的。
成功的教育就是爱的教育。我认为培养孩子的自信,关键是让他们拥有一个团结、活泼、友爱、向上的集体,到处充满了热情与真挚。当学生处于这样的集体中,就会体会到温暖与热情,对生活充满了信心。因此,组织集体活动,使孩子多接触大自然,让他们多看看精彩的世界,开阔眼界,心胸变得开阔些。在活动中,孩子们不仅能有机会为集体贡献力量,而且还能体味到友谊与合作的美妙,而会冲淡心中深藏的自卑。例如:一个简单的接力比赛活动,学生作为一名运动员,他既要知道竞争,又要明白合作,因为只有这样的有必胜的把握。但在比赛时,孩子还要接受一种教育,那就是胜不骄、败不馁。
可见,一次活动就能让孩子受到多方面的教育,全身心得到陶冶,使之情绪高昂,产生积极愉快的心境,培养了自信心。
实践证明,自己的做法是正确的,今后还会坚持不懈。


 

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