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试论实验在生物教学中的作用

时间:2007-12-17栏目:生物论文

试论实验在生物教学中的作用
武穴市新港学校 胡四红

生物科学是以实验为基础的自然科学,观察和实验又是研究生物科学的基础方法,因之,实验对于生物教学起着不可替代的作用,它对于激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,发展学生的智力,培养学生的能力具有极其重要的意义。
一、实验的直观性能影响学生的心理。
实验的直观性可以提高学生的学习动机,有助于激发学生的学习兴趣,对调动学生的学习主动性和追求心有着磁力一般的作用。
例如,在讲述细胞一节时,先让学生用显微镜观察各式各样的动植物的细胞形状,就能牢牢地吸引学生,抓住学生的注意力,极大地调动学生学习生物科学的积极性。
二、加强对基础概念的理解,巩固的掌握。
学生获得新知识后,直接对生物进行观察和实验,是再现知识的最佳形式,实验过程的有趣性,实验结果的直观性,都能推动学生进行认真的思考,理解和掌握基本概念。例如,观察木质茎的结构,可使学生有效地掌握木质茎的四层结构,而且很容易理解并留下深刻的印象。如果仅凭老师的讲述,很难达到良好的教学效果。
三、培养学生的观察和思维能力。
实验可以培养学生敏锐的观察能力以便于积极思维,在教师的正确指导下认真观察,然后比较、对照、分析综合,透过现象认识木质。例如,在观察树木的年轮时,先看到一圈一圈的结构,仔细观察才知具体哪一部分是年轮,尽而思维分析综合得出结论—形成层的细胞分裂和光照的关系导致了年轮的形成。
四、培养学生的想象能力和表达能力。
在进行抽象逻辑思维活动的同时,通过对形象的重新组合,产生一种特殊形态的思维活动—想象。把结果用文字、图形、语言等展示就成了表达生物学的每一个实验都离不开做观察的实验记录,画动物植物的简图,及根据观察和实验的结论构试做结论等。当实验的结论和事物的形象有出入时,或者实验的结论用掌握的认识资料不能解释时,人们必须借助科学想象,对事物的形象做出超前的猜测或预见,以确定和指导自己的实验,许多伟大的发现都是这样诞生的。
五、培养学生的实际操作能力。
操作能力是由一系列局部的动作组织起来,构成了一个连续的整齐的、有明确时间性的完整动作过程。实际操作能力的获得一方面靠思维的组织,另一方面靠长时间的多次反复的练,克服动作的不连续性和操作中的无用举动。实验注重了眼手的配合及动作的稳重、准确、注重了思维和动作的配合,有效地培养了学生的实际操作能力。
六、促进卫生保健。
青少年正处于人体发育的重要阶段,向学生进行良好的卫生保健教育,使学生有一个强健的体魄和健康的身心是生物教学的重要目的,实验能有效地促进学生的卫生保健。例如观察哺乳动物心脏的结构实验中,让学生理解经常参加体育锻炼的人,心肌发达,博动有力,强健的心脏能担负繁重的工作,而且能持久。青少年应加强体育锻炼,促进心脏强健,以增加心脏的工作潜力。
七、进行辩证唯物主义教育和精神文明教育。
通过实验树立辩证唯物主义和科学观,培养学生实事求是,严肃认真的科学态度。
例如,实验茎的输导作用说明生物界的一切不是静止的,而是处于运动和发展的状态中;在采集和制作植物标本的实验中,培养自主基础上的合作精神,宽恕别人,求同存异,互相尊重等文明行为及爱护有益的动物和植物,保护生态环境的文明意识等。
生物实验还能发展学生智力,培养分析问题和解决问题的能力及在各种技能基础之上的自学能力、计算机应用能力等等。

 

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