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巧用课件,构建活色生香的课堂

时间:2008-7-12栏目:语文论文

    多媒体课件在学科教学中的恰当合理使用,是实现课堂教学效果优化的辅助剂.俗话说:台上一分钟,台下十年功,教者娴熟驾驭课堂,化繁为简,巧妙运用课件优势,辅助教学,激发学生潜在的求知欲,在无痕的学法引导下,步向这一堂课的彼岸,营造活色生香的课堂,实现学科工具性与人文性的统一,这样,学生上课岂不是一种享受?或者这是一种理想,但有理想的教育生活是充实有意义的。
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巧用课件,构建活色生香的课堂
     同一堂课,同一教材,同样的课型,由于教者对“教什么”的定位,面临学生实际学情采纳“怎样教”的不同取向,所取得的教学效果是截然不同的,绝不会是简单一个否定的评语。有的虽不尽人意,但绝对不是追求星级示范课的表面繁华,而更多看到的是面对不同层次的学生采取切实有效的学习引导过程,如果学生都会,那还需要老师干什么呢?作为一线教师,更应该把握教材,崇尚个性,教得得法、实在,更不应盲目赶潮弄风,拿一些不切实际的理论泡泡伪饰自己,而放弃最基础扎实的训练。俗话说:台上一分钟,台下十年功,教者娴熟驾驭课堂,化繁为简,巧妙运用课件优势,辅助教学,激发学生潜在的求知欲,在无痕的学法引导下,步向这一堂课的彼岸,营造活色生香的课堂,实现学科工具性与人文性的统一,这样,学生上课岂不是一种享受?教者的级别也应弃“匠”而成为“教授”吗?或者这是一种理想,但有理想的教育生活是充实有意义的。
     下面结合我所执教的语文阅读课型肤浅谈谈几点体会:
1课件导学,激发学趣。一堂课的开场白很重要,有经验的教师往往用个性化的语言导入,相机引入课件。媒体丰富多彩的表现,灵动再现与课文相关的画面,一下子就能把孩子们的眼球吸引住,这种方法对于活泼好动的低年级孩子更为适宜,避免开小差之类的事情发生,比起苦口婆心地劝说更有效哟……
2课件促学,突出重心与难点,优化课堂教学.一个适宜的课件贯穿课堂教学环节,它既可包含简洁有序的教学流程,,又再现课文的重点内容以达到突出重点、解决难点的目的,还不致于浪费时间,尽可能避开非学科性的活动,把教学内容讲“肿”,总而言之,它成为优化课堂教学的催化剂。如人教版义务六年制12册《詹天佑》阅读教学中,也许有很多人认为这是老调重弹,但同样也可以出新意。先是引导学生借助手中资料查找“你对詹天佑知多少?”,学生自由交流信息,其中一人说“其十二岁作为请政府第一批官办留美学生留学美国,20岁学成归国,”你觉得这种经历对詹天佑主持修铁路有关系吗?大家纷纷表达各自不同的意见,有人说“爱国是要是实力证明的”博得热烈地掌声。
接下来是画出文中最能表现其一生功绩的句子,相继导入课件,抓住中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”分析,引导学生针对此句话质疑,学生的兴趣猛然高涨,提出了:(1)詹天佑的爱国体现在哪?杰出呢?抓住这样的契机,趁热打铁:能不能找出相关章节,用自己的话简要说明呢?学生分组讨论后,开展有效的小组竞赛活动,新一轮的学习高潮再度掀起,这样顺水推舟导入flash课件,比如“接受任务”中用不同符号画出詹天佑所说所做所想,并悟悟体现了詹天佑的哪些可贵品质?又如用三个简笔画画出居庸关、八达岭、青龙桥人字型线路,课件的演示缩短了空间距离,学生通过图文对照,更感性地深入了解课文的重点与难点。课件的最后一环节,学生进行合理想象说话训练,培养了形象思维能力,丰富了语感,听说读写议穿插其中,轻松达到教学目的。

在教学中恰当运用媒体,有利于培养理解和运用文字的能力,有时效果比教师的描绘更佳。像《蝙蝠与雷达》《只有一个地球》《宇宙生命之谜》之类的课文,恰到好处地代替说白,缩短了文本与学生之间的空间距离。
尤其是像《美丽的小兴安岭》《鸟的天堂》之类的美文,声色形俱佳、直观性较强的课件把学生带入美伦美奂的情境,再联系文字进行朗读,美就这样走进孩子们的心田…….
3课件延伸。一个精彩的课件给孩子们呈现的不仅是有声有色、有静有动的世界,它以灵活多变的形式关注学生课后的发展,让学生乐此不疲投身有效地学习实践活动之中,培养学生搜集信息.自主探究等能力.如设计一项有趣的作业,给优胜者贴上笑脸娃娃;课外摘录,办主题读书小报等,每个孩子都在热心参加;例如学完《草船借箭》后,根据课文内容自选一个人物,(跟周瑜、鲁肃、诸葛亮、草操)写性格评语,并简要引实例说明。写写出自《三国演义》人物的相关成语;学完<穷人>一课后,可续写《收养西蒙的孩子后》想象作文;还如学《示儿》两首同样题材的诗后,可写上自己最欣赏的句子,并附上画,还可课外摘录一首爱国诗词,写上自己的理解……
借助课件,对发展语言、发展认识、发展思维起着重要的作用,挖掘灵性与精彩是我们需要始终努力的!

 

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