此点睛之笔，可谓水到渠成，是真情的自然吐露。如果没有亲身体验，绝对是点不出这样绝妙的龙睛来。
感情的抒发，必须以真实的事例为基础，如果没有亲身体会，那么情感所发将变为“无源之水、无本这木”。同样写《母亲》这篇文章，境况不同，情感的流露就完全不同。
有母爱的同学们大多写一些顼碎之事，认为母亲是那样的平凡，母爱是那样的普通，然而对失去母爱的人却不是这样的。
我班有一位父母离异的女孩子，她在写母爱时是这样来表述的：
当我还是上三年级时，有一天，常不在家的妈妈，突然回到了家。这一天也许就是我们最后一次享受天伦之乐。她把我和弟弟带到了饭店，给我们端来了好菜；带到了服装店，给我们买来了新衣服；跑到了玩具店，给我们买来了布娃娃；带进了公园，与我们一起玩电车，骑木马，看老虎……我们尽兴地玩啊乐啊，盼望着时间慢点跑，当我们游兴未尽时，天已晚了，回到家后，精疲力尽的我俩偎依在妈妈温暖的怀中做着甜蜜的梦，梦见她还带着我们去了苏州儿童乐园。然而当我们醒来时，床头上除了妈妈留给我们的礼物外，再也没有妈妈的踪影了。她已经完完全全地离开了我们，离开了爸爸，去寻找自己的幸福去了，我们整天只能以泪洗面。
妈妈呀，妈妈！您回来吧，哪怕您不给我们买东西，不带我们玩，只要能天天看到您，我们就足够了。
此段描写将一个失去母爱的孩子盼望妈妈回来的情景写得如临其境，将一对被母爱遗忘的孩子思盼的情景展现得活灵活现。我们似乎看到那对孩子整天倚着门口，盼望妈妈归来的情景，真可谓情深意切，摧人泪下。
综上所述，记叙文写作的个性化，如同一件艺术价值极高的艺术品：真实是其土壤，新颖是其造型，描写是其色泽，抒情是其神韵……只要我们精心设计，真情呵护，定能将习作园地中的这匹“马踏飞燕”雕琢好，让学生写出富有个性、适合时代潮流的文章来。









参考文献：
① 选自《全日制义务教育语文课程标准教师读本》第110页
② 选自《语文教学通讯》初中刊第6期第55页　















2006-5-4

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