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《槐乡的孩子》课后感

时间:2008-7-14栏目:语文论文

今天,我教学了《槐乡的孩子》这篇自读课文,教研主任文校长来到课堂进行了随堂听课。课后,听了文校长的一番点评,感想颇多。
因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点在让学生去感受课文,品读课文。这一单元的主题是多彩的生活,快乐的生活。上课一开始,我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受,他们都能回答出来,然后通过一个问题“你们想不想知道槐乡的孩子的快乐生活吗?”引导到课文中来。课后,文校长在点评中提到,这个导语的想法很好,把几篇课文能紧密联系起来,但是提问不好,方式太普通,没悬念,所以也就失去了激情,调动不了孩子们思考的积极性。她还给我举了好几个对比的例子,让我认识到同样一个问题不同的提问方式效果是完全不一样的,令我受益匪浅。教学过程中,我先让学生自读了一遍课文,让他们找出并且概括出槐乡和槐乡孩子的特点,学生们在读,也在找,但我能感受到他们的积极性不是很高,学习的自主性不强。文校长在点评中,谈到了这个问题,还是指出提问方式,问题带有一种强制性,就是让学生去找,而且提问有点繁琐,她给我建议说,你可以简练课文内容,以一个“谁?在什么地方?做什么事情?”的方式让学生整体地去把握课文的内容,而在这个过程中,学生也就会很自然的找出那些答案,你也就完成了自己的目标。她还建议我在对阅读课文的教学中,要形成一个规律,就是先让学生去整体理解课文的内容,然后去把握课文的脉络,再去分清课文的层次,这方法很好,我以后在教学中会实施,培养学生的阅读领悟能力。这课的另一个教学重点是品读课文,我先让学生们自读感受,然后请学生个别朗读自己喜欢的段落,其他同学来点评。这个环节也出了点问题,学生的积极主动性没能够很好地调动起来。文校长在点评中说到,个读和学生点评后,应该及时做到反馈后的指导,认为读得不好的学生可以示范读出自己觉得的好的读法,老师也可以示范读,而且读的形式还要进一步多样化,男女比赛读,小组比赛读。。。。。。只要能调动学生积极性就行。点评中,文校长说到,教学中一定要把学生放在首位,教学,提问等都要从学生出发,调动他们的积极性,让他们能够自主地学习,积极思考问题,努力培养他们的发散思维,我也提到了自己在教学中的一些困惑,她都给了我一些宝贵的意见,而且建议我在没课的时候多听听别人的课,汲取优秀的教学方法以及课堂中一些随机应变的经验。
这堂课后,自己觉得上得不是很成功,有点懊恼,但也使我看到了自己的不足,认识到自己该努力的方向,而且还听到了很多宝贵的建议,在今后的教学中,我一定会去努力的实践并且积极的去摸索,迅速提高自己的业务水平,让学生更好地学习。
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