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作文教学课堂实录三

时间:2008-7-19栏目:语文论文

作文教学课堂实录三——《放飞童年》作文指导、讲评

教师简介

     邵坤,女,汉语言文学专业本科。1998年毕业任中学语文教师一年,1999年在红星小学任教至今。我始终认为,教学终是人的教学,目的终是教人如何相处、自处,如何生活。本着以人为本的指导思想,我在阅读教学与习作教学中尝试着做了一些探索与实践。
2004年11月出版了题为《蓦然回首》的个人随笔专辑。分别有机会数次在石家庄市小学语文教师优秀观摩课中作课;在桥西区阅读、习作教学等现场教学实践活动中担任作课、说课教师。在几年的实践活动中,在教学理念上,我始终坚持:(1)心态上,并不是在“教”孩子,而是“共学”。(2)观念上,并不只是“施者”,更是“受者”。(3)行为上,切实做到“言出必行”“以身作则”。(4)职业上,“乐业”是人生基石,再谈“敬业”与“专业”能力。


课前教案

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?放飞童年
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?河北省石家庄市红星小学 ?邵坤

【教学初衷】
童年,对每一个人来说并不陌生,尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感,对生活的感情与沉淀——他们生活其中,但却并不见得完全感受或享受其中。所以,我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线,使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼,而是打开对生活方方面面的触角,铺延、沉淀……使其学会热爱生活,并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”(普希金语)。
【课前走过的历程】

★精读三篇文章:

《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》

★略读一组作品:

《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走,转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》(漫画)

★三个实践活动:

☆师生同玩“捉人”游戏。
☆“小小采访”——与父母讲童年(做个专业的小记者)
☆收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。
每天将积累与心得或写或画下来。


习作指导

一、真诚导入

师:记得在我很小的时候,我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题,说:长大了,你最喜欢的是什么啊?于是,我就科学家、画家、作家的说了一大圈,也不知道自己到底希望的是什么。长大了,才渐渐发现,这个时候自己希望的竟然是能够回到童年,放飞童年,因为,那是一个人最纯真的年代。所以,我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。

教学心得: 之前的一周时间都在与孩子们一起读童年,讲童年(别人的,也有自己的),甚至同玩游戏,沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻,静下心来,老师作为一个引领者,一个朋友,一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆,既是点题,更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。

二、回顾历程

师:那么,还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?
生:逐个回忆:
一组文章;“捉人”游戏(出示照片回忆);“小小采访”(分享采访记录与收获);
教学心得:阅读、生活与习作,三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。
所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感,让他们在这里达到一个点的爆发。

三、布置教室

师:在整个过程当中,我们还一起收集了许多的宝贝呢,有你们爱玩的,也有一些 ? ?有故事的小纪念品,对吧!要知道,收藏可是记录生活很棒的方式哦!那这样,就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧!
(同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。)

(完成之后,让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言,表达了自己的一份回忆与感动。)

教学心得:营造氛围,打开学生思维与情感是本课时交流的一个重要基础。这个环节设计更是让学生通过音乐FLASH课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。

情致永远是交流的一根主线,此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽,也以鼓励、期待的方式让其条理清楚,抓住重点的去表述。

四、生活交流
师:这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说,关于你 ? ?的童年生活,此时此刻,什么是你最想 ? ?讲给大家听的?

1“童年趣事”(一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生更多关于自己天真无邪童年的有趣回忆。)

师结:我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。

2“童年游戏”(学生讲自己的自制或最得意的玩具,讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图,激发学生的
游戏快乐童年。)

师结:那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美好记忆了!

3师:我们知道,生活不会只有一种味道,童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中,有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事,但同样更让你怀念的?

教学心得:这引导体现了教师的主体性,让学生回忆并讲述生活中最让你动情的事情,勾起每一个人心灵最温柔的一面。

(学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫,但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的了解与体会啊!)

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