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改革课堂教学,提高初中学生学物理的兴趣

时间:2022-08-17 12:41:57 综合教育论文 我要投稿
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改革课堂教学,提高初中学生学物理的兴趣

               改革课堂教学,提高初中学生学物理的兴趣                         深圳市 横岗中学:庞博文         初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段,是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因此,在初中物理教学中启发学生对物理的兴趣,调动其学习积极性,对学生一生的发展有着不可忽略的作用。 初中生有强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想,但他们这种学习积极性往往是短暂的,遇到较为抽象的物理知识时,他们很快就失去学习积极性,甚至放弃学习物理。因此如何激发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性,成了每一个初中物理教师所面临的重大课题。为此,我就这个问题作了多方面的探索。       一、改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣      物理学是一门以实验为基础学科。初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感,合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握物理知识,而且能很好地激发学生学习物理的兴趣。那么,如何安排实验比较合适呢?      1、用实验导入新课。 成功的教学,需要的不是强制,而是激发学生兴趣,让他们自觉地启动思维的闸门。每节课的前十几分钟,学生情绪最高昂,精神最健旺,注意力最集中。如果老师在这时通过实验提出问题,用悬念来引发学生的思考,必能牢牢吸引住学生的注意力。作为引入实验,最好是结果与学生平时的想法不同的实验。例如,教师在讨论“惯性”这节课时,可这样引入:用一块大石头(约20千克)压住左手(最好用毛巾垫着),用右手举世起一个铁锤(约2千克),然后问学生:“同学们,如果用这个重铁锤直接打到我这左手上,我这只手不断也得残废。现在,我这只手压了一块大石头,已经不堪重负了,如果我再用这个重铁锤往下砸,我这可怜的左手会怎么样呢?”老师演示后,再提及社会上的“硬气功表演”,利用学生的好奇心,造成悬念,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。教师讲完了惯性知识后,再来解释所做的实验:铁锤敲击石块时,石块由于有惯性还要保持原来的静止状态,大大减小了对人体的冲击,所以人没事。这样必会大大加深学生对惯性的理解。  2、实验力求趣味新奇。 学生对没见过的实验都感到新奇有趣。例如,在讲授“大气压强”时,马德堡半球实验、“瓶子吞鸡蛋”的实验、在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来的实验、把塑料饮料瓶内的空气抽出的实验、用冷水使烧瓶中的热水沸腾的实验,都可使学生感兴趣。通过新奇有趣实验,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中。老师最好能将课本的实验进行改进,增强新鲜感,在条件允许的情况下,尽量把演示实验改为分组实验,这样效果会更好。        二、努力提高教学艺术      在教学中,有良好教学艺术的教师容易深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。那么,怎样才能提高教学的艺术效果呢?      1、夸大的对比,富有哲理的幽默语言不但能加深学生的记忆,而且能活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。例如:在讲势能时,可向学生说:“当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时,你将怎样?”学生肯定会说:“这有什么可怕的?”这时再说:“某某同学,你头顶上的电风扇掉下来——会怎么样呢?”先快说,让他紧张。制造了气氛后,再说明物体的势能和质量有关,学生必有深刻印象。在讲势能和相对高度有关时,用“人从课桌上跳下来”和“人从摩天大楼顶层跳下来”进行比较,在讲压强与受力面积的关系时,用“人座在沙发上”和“人座在一枚钉子上”进行比较,肯定会收到良好的课堂效果。      2、教师授课时,要有丰富的情感,把快乐带给学生。丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运用。一个教态自然的优秀教师,走进课堂应满脸笑容,给学生带来轻松愉快的心情。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,增强他们的理智,激发他们的求知欲。 准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体,可使学生在学到了物理知识的同时,感到有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时,要做到抑扬顿挫,声音的高低、发音的长短、感情的运用等,都要求教师根据具体内容进行精心设计。  3、讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事,激发学生学习物理的兴趣。介绍物理学史的发展、物理学家的情况,利用民间以及科学家的故事引入,经常讲初中生喜欢听的故事,既可对学生进行思想教育,也可提高学生追求物理知识的兴趣。例如,在讨论“磁现象”时,指出“指南针”是我国古代四大发明之一,会增强学生的民族自豪感和自信心;讲秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客的故事,可使课堂气氛活跃。给学生适时讲授有趣味的故事,是满足学生学习兴趣的一种补偿方式,也是教学艺术的一种运用。  4、平时适当提高作业或考试的评分,也可以提高学生的学习兴趣。学生对老师的评价非常重视,得了高分,他们就高兴,得了低分,他们就伤心。老师如果能有意识地提高对他们的评价,他们不仅会增强学习信心,而且会越学越有兴趣。这是一种非常有效的教学艺术手段。试想一下,如果一个学生每次考物理都是十几分,他会对物理感兴趣吗?      三、教学要与生活紧密联系, 要与时俱进。  学生从生活中走来,对身边的事情比较熟悉,比较亲切。老师在讲解理论时,用实际事例来说明理论;讲解完理论后,又用理论来解释实际问题,可使学生体会到学物理的实用性,提高学习物理的兴趣。像柯受良飞越黄河、流星雨、日食、月食、海市蜃楼现象、百货商场中的电动扶梯等,这些活生生的事例和有趣的自然现象,都可以引起初中生的兴趣,是较好的物理素材。在做实验时,老师要根据学生的心理特点,精心组织和设计实验内容,把课本知识和生活实际联系起来,使学生对物理有亲切感,体会到学物理的实用性,提高他们学习物理的热情。这样不仅大大提高了课堂教学效果,同时还可以使学生在日常生活中养成善于观察、勤于思考的习惯。  现代科技的发展日新月异,很多的高科技问题与中学物理具有一定的相关性,学生都非常关心科技发展的动态。物理学作为一门重要的自然科学的基础科学,今日已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化,还是信息技术与纳米技术,都离不开物理学的许多基础理论。教师要创造性地发现有关的教学素材,编制这方面的问题。这样可使学生感觉到他们的学习与时代同步,增强他们学习的兴趣。  总之,在物理教学中,教师用深入浅出的生动语言和有趣的实验,把物理课题以新奇的方式揭示在学生面前,会使课堂能使气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识,巩固知识。这样的教学方法,有助于培养和提高学生的创新意识和创新能力。                                   深圳市 横岗中学:庞博文                                              邮政编码:518115                                           

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