让学生人人得奖

让学生人人得奖

量体裁衣：让学生人人得奖 本报记者孙军   放寒假前，记者一位朋友的儿子从学校捧回一张“最爱运动奖”的奖状。没想到，这么个小小的奖励竟让小家伙高兴得不得了。儿子的兴奋似乎也感染了父亲，父亲说：“在我的记忆里，自己上中小学时因为学习成绩一般，几乎没受到过老师的表扬，这让我很自卑，这种情绪一直影响至今。现在，自己的儿子上小学了，成绩也一般，可是却得了奖。”   按照教育规律，平凡的学生在成长中也需要鼓励，需要欣赏，如果缺少了这种鼓励和欣赏，这些学生的心理发展将受到影响。然而，改变中小学生的评价方式已经喊了多年，在中小学的实际操作中到底进行得怎么样？就这个问题，记者日前调查了青岛市几所小学，结果发现，今年不少学校都改革了评价学生的方法，几乎每个孩子都拿到了荣誉证书。   这个学期，青岛市实验小学设立了“小书虫”、“爱心小使者”、“勤俭小雏鹰”、“进步奖”等11个荣誉称号，如果学生觉得自己的优点不在这些称号里，还可以要求补充奖项。例如有的学生就提出了设立“卫生小标兵”、“友谊奖”、“劳动能手”等称号。摆出自己的优点，还得获得大多数学生的投票认可才行，最后全班每个学生都获得了一至两项荣誉称号。该校五年级学生潘攀，自己申报了两个荣誉称号：“爱集体小标兵”和“爱心小使者”，在向全班同学申请自己为什么要得这个奖时，她说：“我为班级准备了医药箱，而且每次捐款活动，我都拿出自己积攒的零花钱。”她的发言获得同学的全票通过。另外，她还告诉记者，班里有的同学想不出自己有什么优点，大家就帮着想，然后提出来大家投票通过。记者通过电话采访了潘攀的父亲，他说，“学校给家长发了一封信，让家长帮着孩子发掘优点、申报荣誉称号。孩子自己申报了两个荣誉称号，我给她申报了‘小书虫’的称号，结果她自己申报的都通过了，我建议的反而没通过。这种评价方法让我意识到，其实孩子比我们想像的更成熟，更了解自己。”   每个孩子都能获奖，那么他们是否还会重视这份奖励，竞争意识是否会减弱呢？记者了解到，不少采用了多元化奖励的学校找到了应对办法。   青岛市实验小学教师告诉记者，评选范围扩大，让每个学生都获得了被激励的机会。每个孩子都有不同的特点，他们可以根据自己的特点来争取奖项，这样既能起到鼓励作用，也可以彰显他们的个性。青岛朝城路小学校长汤玉英告诉记者，今年，教师针对学生发展的各个方面制定了明确的奖项，这些奖项都很有创意，比如“绿色小天使”、“合作小行家”等。全校800多名学生每人都获得了不同的荣誉称号。   青岛市教育局基础教育处处长王铨认为，如何评价学生对于学生成长的影响非常大，一个正面的肯定可能会改变一个人的一生。以前老师吝于表扬，评价方式也非常简单，现在看来，任何一个评价都应该是积极的，能够调动、发掘孩子的潜能。多一把评价的尺子，多一个成功的孩子，这种为每个孩子量体裁衣的评价方法非常好，对孩子的影响将是终生的，也是将来教育评价的一个发展方向。   《中国教育报》2004年2月7日第2版      

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