谈作文教学的四维辅导

谈作文教学的四维辅导

 近几年来，中学作文教学出现了一种怪圈，作文教学实际上是只学不教。在语文这门学科中，作文教学是 语文教学的重要组成部分，是综合检查学生听、说、读、写能力的主要手段，许多教师却将这如此沉重的负担 彻底地转交给学生。从形式上采用大作文、小作文、课堂训练作文、课外练习作文等加大密度地写；从内容上 强调缩写、改写、仿写、片段描写、组合镜头，全方位分层次地练。然后便是教师认真地改错字、病句，反复 地画波浪线红杠杠，不同层次地下眉批和总评，如释重负地应付检查。等到学生从繁重的作文练习中解脱出来 的时候，面临着的便是不同层次的各类考试，当学生看到一个个陌生的作文试题时，却不知从何处写起了。作 文是一种思想创造，它要求学生速度要快，观点要明，要快速准确地审题构思，简洁条理地选择材料，清晰流 畅地写作表达。因此平时的单项辅导能使学生积极而准确地理解和运用语言文学的综合表达。考前的定向多维 辅导能帮助学生深思慎取地选择材料，精心快速地获得成功。如何对学生进行作文的多维辅导，培养良好的写 作个性呢？      一、走出校园，从社会生活中寻找材料。中学生活是丰富多彩的，但也是风平浪静的，校园生活的面比较 窄，供写作的材料有限。如作文题《童年》、《往事留不住》，同学们有了一句“记得小时候，我们几个小伙 伴在一起……”后面不看都知道是偷西瓜、堆雪人、捉小鱼、躲迷藏，这些都是每个人记忆中留有的一缕模糊 ，谁也记不清小时候是否作过这些事，使人读后没有一丝生活的亲切感。如《我的同桌》、《新来的同学》这 类作文题，许多学生都是写：同桌的沉默寡言是父母离异的结果，中途辍学是家庭贫困的原因，写新来的同学 一般都是女生，先是画“三八线”，然后是误会，再后来是同桌在期末考试中名列第一。这些情节现在实在说 不清究竟是谁抄谁的了，让人一读就知道是编的、假的，产生反感情绪。在作文辅导中，学生要走出校园这个 圈子，拿起笔来写社会上那些平凡的人。如《童年的事最难忘》这一竞赛题，有一考生这样写道：“抹不去的 都是泪，挥不去的都是情。细雨清明节，我牵着姐姐的衣襟站在这孤独的坟头看她烧那一张张薄薄的黄纸。雨 水伴着泪水，点点滴滴渗进了这草根盘的坟头。六年了，每年的清明节、除夕和我记不清的节日，姐姐都是这 样跪在坟头只是流泪，哭不出声……”这一考生选择的是一知青在贫困的洪水区为救一个捞玉米的姑娘被洪水 冲走的真实事例。这篇作文在终评时获一等奖，其主要原因是作者将童年的生活与社会生活联系起来，材料能 反映社会的一个面。在作文训练过程中，老师要引导学生突破他们的思维定势，选择那些别人看不到的生动画 面，给人以生活的真实美。      二、选择层次，从侧面反映生活。各类语文试卷中的作文题，书写量大，时间要求短，稍有疏忽就可能空 卷。针对这些情况，有的老师在考前辅导时，将作文分成几大类，分别写出范文，让学生背熟，在考场上学生 根据题目的类型，依题填文。学生作文时靠的是“背”，在写作过程中不会激发自身的情感，思想上无创作动 机，“作文”时只顾背结构，不考虑语言描写，即使背出一篇完整的作文，也不是学生的语言习惯，作文中的 “理”超出了青少年学生的思想认识水平，这种作文无论是语言还是内容都不会引起读者的共鸣。对那些常见 的作文题，不要构思一般的结构，立意不新的作文平淡寡味，不可能取胜。如《我的老师》、《平凡中的不平 凡》、《他在我心中》这类作文题学生一般都是写春蚕的形象：夜深人静时教师在窗下批改作业；风雨交加的 夜晚老师冒雨给病了的学生补课；蜡烛精神：讲着讲着倒在了讲台上，老师一个个都成了风烛残年、凄凄苦苦 的形象。这样的作文别人读了既不会沉思，也不会苦想，调动不了读者悲喜的情绪。如果《师魂》这部电视片 描写的老师是这样的形象，全国不会拥有那么多的观众。反映校园生活的题材使用的频率比较高，对这类作文 题的结构不要只看到“春蚕”和“蜡烛”的一面，教师是一个普通的职业，我们写的是人，不是职业，人有立 面，有立面就可以从其他侧面来写，但表现的还是这个人的思想。如《我的老师》这个作文题可以这样立意： “周末的黄昏，一缕轻轻的烟飘散在细雨的街头，白布幡似的幌子下，一个熟悉的身影蘸着桌上的清水伴着手 指上残留的粉笔灰慢慢地画小小的圆，脸上显出忧虑和失望的神情。七八岁的小姑娘，浅红色的上衣，瘦瘦的 身影站在他的背后，踮着脚望着街头那长长的马路。今天我才发现，《正大综艺》上的‘难忘今宵，今宵难忘 ’那欢快的场面与我的老师在街头盼望周末一家能团聚的情景是一幅多么不协调的图案。我仰着头，闭上眼睛 ，数天上的星星……”采取这种求异思维立意，细细地描绘，淡淡的叙事，很俗套的题目也能写出真情实感的 文章。      三、浓墨重彩，使酸甜苦辣的生活酿出浓郁的情感氛围。在作文辅导中，尤其要注重语言的训练。准确的 语言叙事简洁，不拖泥带水，鲜明的个性语言能渲染文章的气势，生动的描写语句使人在阅读中感受到意境的 深邃、色彩的饱和、空间的浩阔。如湖北省第六届初中作文竞赛，初二试题《平凡中的不平凡》，有两个考生 的试卷立意相同，材料组合相似，但语言运用的差异较大。A考生这样写：“火红火红的晚霞涂抹在朴实的庄稼 汉子的脸上，反射出白亮白亮的光，两块稀泥合成的田埂上跳动着五颜六色的长辫子短头发，一个个长长的带 着似雾非雾的影子向那炊烟袅袅的阴影处移动。父亲‘哎呀’一声，抱着脚在水稻田里乱转，我跑过去帮他拔 出扎在脚上一块好大好大的破玻璃瓶，随手丢进另一块水稻田里，父亲瞪了我一眼，跛着脚在别人的水稻田里 摸起那些破玻璃瓶，踩着青青的草走向村庄，残阳如血，如血的残阳照在那鲜红鲜红的脚印上……”B考生这样 记叙：“父亲是平凡的，但他又不平凡。记得有一次我和他在水稻田里扯草，我把他脚上拔出的玻璃片丢进别 人的水田里……”后来在比较评卷时，A考生的试卷评为一等，B考生的试卷评为四等。由此可见，在同题作文 竞赛中，注重语言的色彩美能收到“闻之者动心，味之者无极”的艺术效果。      四、欢快与喜悦，忧愁与痛苦都必须表达一种崇高的思想和积极向上的主题。中学生作文存在着一个比较 普遍的问题是作文的主题不鲜明，不能反映我们这个时代的精神面貌。学生平时听家长的发泄、港台影视的负 面宣传、同学们的牢骚评价、老师对社会的模糊议论，使学生过多地感受到生活的不平。因此，学生作文时采 取消极的态度反映生活，用不信任的眼光来看待社会。教师在辅导学生作文时，要引导他们从热爱生活做起， 帮助他们客观地认识这个复杂的世界。要详细了解父母养育自己的艰辛，理解他们在生活中所遭受的磨难；了 解祖国过去沉重的历史，增加生活的忧患意识。我们这个民族的历史，无论是鸦片战争的烽火，还是圆明园的 硝烟；不管是南京大屠杀的血泪，还是东北三省的沦陷。这一页页的历史都记载着中华民族的不幸，都诉说着 我们后代子孙的责任。通过历史教育使学生犹感枪声在耳，血光在目，耻辱在心，激发一种向上的思想，培养 一种不屈的精神。教育学生要看到社会的蓬勃发展，党的政策给人民生活带来的巨大变化。让学生有一个健康 的思想，在作文中有一个积极向上的主题。湖北省第六届高中作文竞赛中，高三作文试题《我有一片青草地》 有一考生这样写道：“又是一年的黄昏，我在那片树林边上找到了那块坟地，极小的坟地上长满了青青的草， 我牵着叔叔的女孩双膝跪下，望着那夕阳笼罩的坟头，拿出今年高考的录取通知书轻轻地放在坟前，点一柱淡 淡的香，伴着我心底的泪水，让一缕缕轻轻的烟带去我的呼唤，我要告诉那为救我而长眠在地下的司机叔叔， 我要用叔叔给我的生命去救活更多的人。”这一考生描写的是高考后在回家的路上，因心情不好直往汽车下坡 的路中间靠，司机为了救她将车开下河堤撞车身亡这一事情的经过。这篇文章没有选择车祸后的争吵，丧事后 的悲哀，而是描写了人善良的一面，歌颂了一代人的精神，赞美了我们这个社会。另有一篇考场作文，题为《 告诉你，我童年的一个秘密》，全文描写了作者童年时代把一颗桃树上的酸桃子送给了讨饭的父女俩，在母亲 的责难中，掩盖了这个秘密。作文写出了童年的纯朴与天真、善良和同情。后来谈到这篇文章的主题，要从一 个侧面来反映我们这个时代，作者加进了这样一句说：“如今的酸桃子再也不是油盐钱的寄托了”。这篇文章 在《课堂内外》发稿时某编辑说：这句话写出了一个时代的变化，歌颂了党的政策，是点睛之笔。中学生的思 想一旦变得理解生活，热爱生活，作文中那扑面而来的生活气息和时代欢快的节奏就会展示一种美好的社会生 活。作文也就从对同学的几份刻薄，对自己的莫名惆怅，对社会的几份冷漠变得学会理解自己，善待社会了。 因此在作文教学中要注重培养学生认识生活、热爱生活的思想意识。这是作文训练的基本要求，也是对学生进 行思想教育、素质教育的重要措施。      在作文辅导过程中，如果能重视选择真实的材料来反映我们的生活；讲究深层次的悲欢结构训练自己的思 维；突出积极向上的主题加深对社会的认识；采用优美的语言描写渲染生活的环境，学生作文的写作层次将会 发生质的变化，学生的综合表达能力就会全面得到提高。      

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