走出教师培养的怪圈

走出教师培养的怪圈

□ 修远       教育界长期以来有一种非常糟糕的现象：许多优秀的青年教师，在事业上经过一番努力钻研，取得了成绩，在领导的培养下，积极要求“进步”，当上了芝麻绿豆官：从此，把大部分时间和精力忙于学校的常规管理工作、文山会海以及吃喝应酬上，而忽视了自身业务的进修，理论的探索，知识的更新。业余爱好越来越多，酒量越来越大。根据调查发现，７０％的教师，他们的科普知识远不如学生，年复一年的用他们陈旧的经验去应付如今知识面广、个性鲜明、渴望沟通交流的“新人类”，怎么能不误人子弟？     事实证明：业务骨干并不一定都适合或者擅长教学管理工作，他们中有的人缺乏必要的工作方法和沟通技巧，有的人为了一个简单的问题甚至和普通教师争吵起来，闹得满城风雨；有的人缺乏大度的胸襟，刚上任，就开始给“冤家”小鞋穿；有的人干脆搞起推销教学资料赚起钱来了。他们的所作所为让许多教师心灰意冷，反正干好干坏一个样，搞坏了校风、学风和教风。应该给他们的工作上加担子，在业务上注重培养他们，指导他们研究和完善自己的学科教学理论和思想，使他们朝着“学者型教师、研究型教师”方向去发展。这样的培养，无论对于学校的发展建设，还是对于他们自身发展都是非常好的选择。可是非常遗憾的是，身边有许多这样的事例：一些年轻人一旦当上了所谓的干部，工作上就拈轻怕重，例如有的人带单班拿钱比别的老师带几个班拿的钱还多，见有利可图的事情就争。事实上，在一些学校，绝大多数的个人表彰都被这些年轻干部给瓜分了，一线教师对这些不平等、不公平的事情是敢怒而不敢言。看看他们迈着官步，说话拿腔拿调，头脑空空却指指点点，说三道四。甚至到了各项评比指标都远远不如普通教师的时候，还振振有辞，指挥别人这样那样，这些所谓干部实在是成事不足，败事有余，拉帮结派把校园的人际关系搞得是乱七八糟，不少优秀的老师忍无可忍，无奈出走，真正叫人可气又可怜。     由此可见，不合理的用人制度浪费了多少优秀的人力资源啊，他们本来可以成为真正的名师、学者型教师、研究型教师，为了国家民族的教育事业做出了不起的贡献和成绩，可是就这么一点点的小名小利小权，竟然把他们的前程给耽误了，甚至把人都毁了。这真是让人觉得痛心，发人深省，实在是太可惜了。甚至出现了有一天，当他们够资格参评名师的时候，发现自己连一篇上档次的学术论文也没有，一堂好课也上不出来了，没有办法只有通过非正常的渠道去争、去抢，已经完全丧失了文化人应有的气节和操守，连起码的人格都不要了。难怪一些家长都说他们“怎么看也不像教师”。     如何走出这个培养的怪圈，许多地方做了非常有益的尝试，例如：一些学校搞了“名师工程”，严格把关，公平竞争，拉开档次，关键是宁缺勿滥，营造了良好的工作环境和健康的校园氛围，让每一个教师包括所有的领导干部用自己的水平、能力和工作实际成绩，用自己的汗水、心血和智慧去赢得同行的尊重和信任。而不是靠什么小聪明和小伎俩，真的想去当面问一下那些所谓的“专家”、“学科带头人”、这样或者那样的“ｘ佳能手”，凭什么，你们学术论文无一篇，科研成果是空白，教学成绩平平有的甚至很差，你们凭什么头上顶着这些代表先进教师荣誉的桂冠，你们内心能够安宁吗？能够坦然面对人们的目光吗？你们的行为败坏了保持多年的、洁净的人文环境，污染了人们的思想，实在是可耻的行为。     呼吁教育界的高级领导和专家，早日改变学校的管理机制和用人模式，将学校工作的视线转移到教学上来，一切为了学生，一切为了教师，一切为了教育和教学服务，学校基层干部的工作就是服务，表现像“拿摩温”那样。必须淡化官本位意识，杜绝干部的特权和优惠政策， 只有这样，我们的学校才能有希望，才能够健康的发展。普通教师才能够享受尊重，才能够焕发积极的工作热情和主人翁意识?忘我的投入到艰苦的教育工作中去，而不用整天要带着灰色的心情去工作和生活。

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