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这样的“积极”要不得
现在很多学校对教师进行量化管理，量化项目主要有职业道德、考勤、教学能力、教学常规、教学成绩等。其中教学成绩弹性最大，只要一位教师所教学科的考试分数高，那么他的量化成绩就水涨船高。因此，量化管理大大调动了教师的积极性，甚至出现了“五抢教师”。 一、抢饭前饭后时间 有的学校规定早上５：４０起床，可有的教师要求学生５：３０必须坐在教室里，否则视为迟到。上午７：３０预备，要求学生７：００开始学习；下午１：３０预备，要求学生１：００开始学习；晚上６：３０预备，要求学生６：００开始学习，否则以违反校规校纪论处。他们不管学生有没有睡足觉、吃饱饭。 二、抢课间十分钟 有些教师对自己的教学过程进行了特别的“优化设计”，每节课总有一个问题在即将下课时开讲，然后延长２分钟或是３分钟，将问题讲完。更有甚者，下课铃就是他们讲最后一个问题的信号。 三、抢音体美课 虽然教育行政主管部门再三强调必须开全课程、开足课时，但对音、体、美的考查又流于形式，故每学期临近期中或期末考试一个月左右，有些教师就像八国联军一样开始争抢音、体、美课，将其瓜分。 四、抢星期天 尽管教育行政部门严禁初中星期天上课，不准以任何理由开办各种形式的补习班，但总有些教师以学习任务没有完成、所教的几个班进度不一致、学生基础差等原因，私自安排学生星期天到校学习。 五、抢布置课外作业 有些教师为了把学生的课外精力、时间全用在自己所教学科上，费尽心机地设计“一日一题”、“一日一赛”、“看看谁更聪明”、“开阔视野”等名目的课外作业，使学生天天赛，天天比，尽可能占用学生那少得可怜的课外时间。 曾有心细的教师计算过，初中各年级中科目最少的有７科，最多的有９科，若每个学生平均每科用１５分钟，那么学生每天完成“天天赛，天天比”就需要１１０分钟。而学生每天吃三顿饭，每次只有５０分钟，就算学生“２０分钟内”吃完饭，一天的课余时间也不过９０分钟！何况在这９０分钟内，学生还要洗漱、上厕所、整理课堂笔记、做作文、试卷……现在的学生最忙的竟是课外时间！可怜的学生们只有在课上“报告上厕所”，到外面稍微放松一下。 教师提前给学生上课，利用自己的休息时间给学生补课本无可厚非，但现在这种“积极”已经变味了。这种变味的“积极”不仅让学生痛苦，让他们的身体得不到锻炼，身体素质下降，近视率升高，心理素质变得脆弱；也让老师疲惫不堪，让他们忙得无暇阅读新教育理论，无暇钻研教材和大纲，无暇进行教育科研…… 有些积极可以提倡，但是这种“五抢积极”可真是要不得！在看似热闹的“抢”背后，戕害的是一代师生的心灵?还有我们整个民族的未来！
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