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谁给学生一个说真话的环境

时间:2022-08-17 14:18:54 综合教育论文 我要投稿
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谁给学生一个说真话的环境

围绕非典,有很多耐人寻味的新闻。        老师要求“五一”放假期间写日记,陕西西安市东郊一所小学的一名小学生便虚构了“有亲戚从某省赶来,全家人一起过了愉快一天”的日记。没想到,这篇日记给小学生和家人、学校带来相当大的影响。学校根据非典非常时期的特殊要求,要求其在家留观,并到医院检查确诊没问题后,方可上课(《华商报》2003年5月13日)。        这则新闻很有点“黑色幽默”的味道。相信这位小学生作文之时,根本没有想到一篇短短的日记会给自己、家人带来这么大的麻烦;也许在他的潜意识中,只不过是在按照平时写作文的“一贯经验”写一篇普通的作文而已。因为现在的学生作文,为了生动、有趣,为了具有一定的“思想深度”等等,做老师的是允许甚至鼓励他们的学生“虚构”的。        客观地说,在各级各类考试中,你要甄别一篇作文或一篇作文中的某些内容到底是真是假,不是一件容易的事;只要你的作文文笔流畅,主题清晰,是可以获得理想的分数的。也正因为如此,我们的老师在作文教学中也往往乐此不疲。        应该说,教师作文教学的功利主义显然是导致学生作文“虚构成灾”的重要原因。        举例说,如果我们以“追求”为题,让学生作文。有同学在文章中说,他这一生追求的便是能够有一个“红颜知己”相伴,或说其最大追求就是“成为超级富翁”,作为教师,一般会怎么处理?即使老师不会上纲上线,追究其思想意识方面的问题,至少也会这样进行开导:这类主题的作文,是属于“存疑”的,被阅卷老师一枪毙了,那你还想考什么重点?还想上什么大学?        除此之外,小学生作文说假话还有没有其它原因?有的,那就是现在的公众。对许多成年人来说,只有灵活性,而无原则性;只讲目的与结果,不问过程与手段,而当这一问题成为我们社会的通病,也就是“假的东西存在的合法性”得到了许多人的认可的时候,也就难怪这些假东西不仅大量存在,而且生生不息了。        说到这里,好像有些跑题了。但是,谁又能否认,这正是“假作文”之所以能够生存的“宏观”环境呢?而如果这样的宏观环境无法得到净化,那么,恐怕假作文也会像假烟、假酒、假文凭、假干部一样,难得绝种吧?        当然,对教师来说,至少有些事是可以做到的,比如说,以更开放、开明的态度来对待学生作文,对学生更多地予以理解;明确什么文体、什么内容必须真实可信,哪些则不能虚构。如此这般,从点滴做起,也许能够在一定程度上改变现在这令人尴尬的现状。           来源:《工人日报》 2003年5月15日        

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