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健康教育让学生“阳光”起来

时间:2022-08-17 14:33:32 综合教育论文 我要投稿
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健康教育让学生“阳光”起来

——记深圳市罗湖区锦田小学健康学校创建工作   健康,是人生的第一财富,也是教育的目标追求。   3年前,深圳市健康教育研究所和罗湖区健康教育所,在锦田小学开展学校健康教育示范项目,试点取得成功之后,引起市教育局、市卫生局的高度重视。   自此,深圳市开展的“中国——世界卫生组织健康促进学校”示范工作,从锦田小学发端并在全市逐步展开。   创建工作以课改为龙头   锦田小学的创建工作以课改为龙头。学校组织教师编写健康教育教材———《新世纪健康儿童行动》。这套教材共6本,分年级出版。每本教材包括问题研究、卫生习惯、强身健体、互相赏识、做人教育等8个方面的内容。针对小学生的特点,教材寓健康内容于活动之中,采取读一读、说一说、看一看、想一想、比一比、议一议、做一做等多种方法,让学生在健康教育中有真切感受,如“生长程序探秘”、“豆芽菜壮起来”、“学会欣赏别人”等。一个个案例来自身边,一个个故事娓娓道来,一个个道理深入浅出,把健康理念注入学生心田。   与此配套,学校还编印了《教师健康教育指南》、《家长健康教育指南》、《健康教育教案》等教材,并利用校园网络和信息技术,开发了一批健康教育课件,增强教学的直观效果。   学校严格执行省课程计划方案,每两周开设一节健康教育课,针对学生的生理、心理、社会适应能力等开设了15个单项教学。他们采取走班制教学,30多位教师任教,每两位教师集中研究一项内容,谁上得好,谁进行示范,谁研究出成果,谁受到奖励。这样一来,健康教育课的教学质量有了保障,时间一长,有些课就成了示范课、观摩课,如四年级的《自律、自爱、自重》、三年级的《手脑运动会》等课程,已成为学校的品牌课。   强化学生心理健康教育   锦田小学的创建工作以培养学生做健康的人、做阳光的人为切入点,强化学生心理健康教育。学校要求每一位教师都懂得健康知识。本学期,学校对全校教师进行了跟踪测试,结果全校教师健康知识考核优秀率达90%。   为摸清学生的心理状态,锦田小学从调查入手,组织教师分年级分类研究学生心理问题。经过问卷调查和深入研究,他们发现并确定了学生心理状态的特征,按年级段分为低年级交往冲突为主,中年级自责孤独为主,高年级过敏焦虑为主;按情绪反应分为以忧郁、焦虑和逆反三大类为主,其中最为严重的是焦虑问题,10%左右的小学生尤其是小学高年级学生存在学习焦虑问题。   为此,学校开设了心理健康课,引导学生心灵操练。有的班级还开展了独特的心理训练课,如五(1)班开设的《在矛盾中成长》的专题训练,收到了实效。同时,学校还配备了专职心理教师,设立了心理咨询室,帮助学生排解内心的苦闷。心理健康课成为学生的“心灵广播操”。   家长的配合,是开展心理健康教育的重要环节。为此,学校举办了家长心理健康教育学习班,与家长一起研究孩子的心理问题。两年来,共有1400多名家长接受了健康知识的培训。   让学生“从小学会做人”   立人先立德,成才先成人,是学校教育的根本。锦田小学在健康教育中积极组织学生收集“做人”格言。全校1500多名学生都在家长和老师的帮助下,找到了自己的“做人”格言,教师再对其进行润色和汇编,要求学生以自己的格言作为行动指南。每两周学生对照自己的格言反思自己的言行,从思想意识上反复提示自己要做一个怎样的人。   针对相当一部分学生上学还要父母或保姆帮着背书包的现象,锦田小学在健康教育中号召全体学生开展“自己的事情自己做——从自己背书包上学开始”的自立自理自强活动。   一石激起千层浪。活动开展了一段时间后,老师和家长们欣喜地发现:孩子们娇气少了,勇气多了,动手能力强了。原来一、二年级90%以上的孩子要家长帮着背书包上学,现在是92%的学生自己背书包上学。有位家长给班主任写来感谢信,信中说:“现在,我的孩子变得更懂事、更有礼貌了,我们非常感谢老师和学校的教育和培养,同时也希望今后能多开展一些这样的活动。”   学校还组织四年级以上的班级开展寻找“我最敬佩的人”的研究性学习活动;在全校组织开展“亲子活动”、“关爱父母”、“家政行动”等。这一系列的活动,大大改善了学生与家长之间、同学与同学之间的关系,也增强了同学之间的理解和信任。该校三年级(1)班学生魏天华的家长说:“孩子从这样的活动中体会到了父母做家务的辛苦,感受到了家务劳动的快乐,也分享了家务劳动的成果。孩子越来越懂事了,做父母的深感欣慰。”         

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