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形式多样的“启发”在小学语文教学中的运用

时间:2022-08-17 16:25:40 语文论文 我要投稿
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形式多样的“启发”在小学语文教学中的运用

形式多样的“启发”在小学语文教学中的运用 湖北省恩施市教研室   冉正方 启发式教学,自古以来经过广大教育工作者实践证明,是一种永不落后的教学方法。因此,在教学中,采用形式多样的启发,将会优化语文课堂教学,提高教学质量。 一, 谈话启发 谈话教学是课堂教学中一种行之有效的教学方法。教师谈话生动、形象、有趣,能够给学生以启发,并且能够调动学生的学习积极性。如教学《尊敬老师》一课时,教师就采取了这种方法,下面照录一段教者和学生的富有启发性的对话: 师:小朋友,你们都在什么地方是学呀? 生:我们在恩施市实验小学上学。 师:对,我们的学校呀,有宽敞明亮的教室,有千姿百态的假山,有造型优美的花坛,有辛勤耕耘的园丁,还有天真活泼的学生。你们说我们的学校美不美,可不可爱? 生:我们的学校非常美丽可爱。 师:对,我们不但要热爱学校,更要尊敬老师,团结同学,好好学习,天天向上。今天这节课要学的内容就是《看图学词学句——尊敬老师》。 以上的启发谈话,我们不难看出教师的谈话不但生动有趣,而且很自然地对学生进行了思想教育。 二, 提问启发 提问启发,在小学语文教学中是不可缺少的环节。这种方法能够启迪学生思维,培养学生的能力。如教学《草船借箭》一课时在理解借箭的起因时,提问:①“嫉妒”是什么意思?周瑜是怎么嫉妒诸葛亮的?②诸葛亮立下军令状,周瑜为什么高兴?他暗中又做了些什么?③诸葛亮明知周瑜要加害自己,为什么还立下了军令状?从哪里可以看出?在理解借箭经过时,提问:①诸葛亮为什么要请鲁肃帮忙?鲁肃为诸葛亮做了哪些准备?为什么不让周瑜知道?从中可以看出什么?②诸葛亮为什么选择第三天四更去取箭?在船上为什么只管饮酒取乐?③曹操是怎样知道上当的?他为什么不派兵追赶?从借箭成功这件事看出诸葛亮是个什么样的人?在理解借箭的结果时,提问:“神机妙算”是什么意思?从哪些地方可以看出? 通过以上系列提问,对学生进行启发,使学生更加系统,更加深透地理解课文内容,从而启迪了学生的思维。 三、讨论启发 讨论法教学,在小学语文课堂教学中是比较多的,它是一种启迪思维,活跃气氛,互相促进,共同提高的极好途径。因为在课堂教学中讨论启发不可忽视。如在教学《大海的歌》一课中的“太阳升高了,阳光在海波上闪烁着点点金光。我走向船头,迎着猛烈的海风,望着无边无际的大海。船头飞溅起的浪花唱着欢乐的歌。”这段话时,教师用投影将原文和去掉“猛烈的”、“无边无际的”、“欢乐的”等词语的话,让学生比较朗读以后。再启发学生和原句比较有什么不同?并说出自己的理由。在讨论时有的说,原句好,迎着什么样的海风?是猛烈的海风,望着什么样的大海?是无边无际的大海,很具体。有的说,加上“猛烈的”这个词语,如果没有“无边无际”这个词语,就不能说明大海有多大。有的说,浪花唱着欢乐的歌,我们知道了大海唱的不是悲伤的歌,而是欢乐的歌。 通过讨论启发,同学们不但对课文内容加深了理解,而且提高了分析能力和表达能力,更重要的是对写作也有所启发,使读写有机结合。 四、演示启发   实验演示操作,以动手促动脑。在教学过程中,创造条件,让学生动一动手,也是启发学生思维,培养学生能力的途径。如教学《皮球浮起来了》一课时,就可以让学生进行实物演示操作,启发学生对课文的理解。课前教师可以给学生准备一个空的实验瓶,一瓶红色的水,一只乒乓球,两根小棒,一个小钩。上课时,让学生到讲台上按课文内容的顺序进行演示操作。在演示操作时,要注意方法,方法正确说明对课文的内容有所理解。就这样促使学生在动手中积极动脑,能够达到互相启发,加深理解课文的目的。 五,实验启发  实验启发是由感性认识上升到理解认识的过程。从而学生通过感知对课文内容的理解和明白其科学道理。如 教学《捞铁牛》一课时,就可以采用实验法启发学生。教师将一个玻璃缸装上水,然后放一些沙(“淤泥”)和几个铁块(“铁牛”);水面上放两只小塑料盒(“木船”)盒里放些细石子,用一根木棒拴住;用一根细绳,一端系在木棒上,一个拴在缸地的铁块上,让绳子绷紧。在实验时将盒里的细沙子一点一点弄出,塑料盒慢慢上浮,升到水面,铁块就被提起拉动。通过实验启发学生对捞铁牛这一个过程理解得一清二楚,从中懂得一些科学道理。 六,摹拟启发 所谓“摹拟”就是效仿事物的动作、神态、声音等。运用“摹拟”的方法启发学生,能够提高学生的学习积极性。并能烘托课堂气氛,使学生在乐中学习。如教学《种鱼》一课中小花猫把鱼种到地里一段时,教师将事先准备好的小鱼和其他种鱼的工具,拿出来放置于讲台上,在学生认真对于课文的基础上,指明一位同学到讲台上摹拟小猫种鱼的过程。当学生摹拟表演完后,教师便因势利导,并提问启发:小猫把鱼种到地里能收到很多鱼吗?这样的方法对吗?为什么?正确的方法应该是怎样的?然后又让学生进行摹拟表演,通过摹拟表演,使学生明白正确的方法,悟出其中的道理:小猫一味地模仿农民种玉米和种花生的方法来种鱼,违背了事物的客观规律,因为鱼生活在水里,离开了水就不能生存,所以只有把鱼养在水里才能收获很多的鱼。 七,表演启发 表演也是小学语文教学中的一种形式。通过表演能够加深对课文内容的理解和记忆。如教学《狐狸和乌鸦》一课时,教师可以在课前做一个“乌鸦”和一个“狐狸”的头饰,纳入课堂教学,狐狸用说奉承话骗取乌鸦嘴里刁的那块肉时,指两名学生一个扮演乌鸦,一个扮演狐狸进行三次对话表演用以启发学生的思维,随后组织学生进行讨论,从中明白:听奉承话会上当受骗的道理。 八,游戏启发 把游戏引进课堂,使学生在课堂上有说有唱,欢跳拍手,异常活跃,使学生趋向鼓舞,中心喜悦。学生就能在教师的引导下,兴趣盎然地集中精力学习。如教学《小蝌蚪找妈妈》一课时,就可以采用游戏法进行启发,指明学生扮演小蝌蚪,另外找几名分别扮演鲤鱼、乌龟、和青蛙妈妈,小蝌蚪在配乐朗读声中,找妈妈的游戏完毕,教师引导学生进行讨论,最后明确:第一次找:是年纪小,不懂事,盲目地找;第二次找:是身体长,以懂事,自觉地找;第三次找:是长成蛙,见识多,准确地找。 九,电教启发 电化教学具有形象、直观、信息量大等特点。运用电教启发能够帮助学生理解课文的重点,突破课文的难点,解除理解的疑点。如教学《狼牙山五壮士》一课时,可让学生在熟读课文的基础上,教师播放一段关于《狼牙山五壮士》的电视录像,启发学生加深对课文的理解,让学生边看录像边思考下列问题: 1,“五壮士”是在什么情况下接受任务的? 2,“五壮士”是怎样痛击敌人的? 3,摆在“五壮士”面前的是两条什么样的路?在选择哪条路时,班长和战士们的表现是怎样的? 4,“五壮士”跳崖后,有那些战士牺牲了?还有谁没有牺牲? 由于电视录像就是当时“五壮士”英勇跳崖的真实情景,同学们观看后在情感体验上产生了共鸣,而且对课文的语言文字理解更加渗透。 十,竞赛启发 各种知识竞赛原本是社会上比较流行的一种时髦活动。将这一活动形式引进课堂进行语文教学,会引起学生莫大的兴趣。在课堂上举行这样的活动:一是要围绕课文的重点,按知识、能力、智力等编拟竞赛题;二是命题要符合语文课程标准、教材和少年儿童的心理特点及学习语文的规律,并且还要具有四性(趣味性、知识性、科学性、教育性);三是比赛分组进行,并有一定的比赛规则,否则课堂上会乱成一锅粥;四是竞赛题分笔答题、共答题和抢答题;五是根据题目的难易确定分值;六是小学生不要采用倒扣分的方法,以鼓励为主,调动学生学习的积极性。 总之,形式多样的“启发”在小学语文教学中起着非常重要的作用。它对培养学生的学习兴趣和启迪思维以及分析综合能力很有裨益,更是培养学生的语文素养和实现“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维目标的有效途径。 通讯地址:湖北省恩施市教研室 联系电话:0718-8231329(宅)8283563(办) 邮政编码:445000 电子信箱:afang555@yahoo.com.cn

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