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研究性作文教学在网上的讨论(2)

时间:2008-8-7栏目:语文论文

我的作文教学及研究故事系列之九十三 研究性作文教学在网上的讨论(2)   学生作文需要什么样的环境?   这是第二个话题   我将魏占峰的文章《真实的交际》贴到了网上,大家又开始了讨论   读孤求败:干脆不要作文了,岂不痛快!   严文:实在不敢苟同孤独求败“干脆”之语:为什么不要作文?课程设置本身,目的是培育学生的作文能力(现在叫写作),而且,作文本身绝不仅仅是作文啊。如果作文本身的目的太单一,真的要考虑您说的。不过,作文的综合培育功能谈强大了。我们创设交际环境的目的,并不是要“取消”,而是完善作文教学。您说对么?   独孤求败:严兄,别拿大概念唬人,请解释一下:   1、什么是作文能力?你自己搞清楚了吗?   2、作文的综合培育功能太强大了能理性解释一下吗?   这个提法那些外行可以,内行人却看不懂了。   小樱子:不要作文,多么不负责任的说法。对你这种人真是没话说,还想当斑竹?你凭哪一点啊!   严老师,我支持你!   严文:我绝不敢拿大概念吓人。读一读课程标准,行吧?什么是作文能力?用书面文字来表达自己的想法、观点、生活经历体验以及相关收获的能力。我是这样想。   至于综合培育功能,我指的是作文教学中,我们决不仅仅教作文,还教做人、创造、生活......不能一语说尽。   独孤求败:严兄适才言语失敬处请海涵:   1、就兄所说能力其实人人都会。用书面文字来表达自己的想法、观点、生活经历体验以及相关收获的能力。 我觉得重要的是想法、观点、生活经历、体验等这些东西对一个人的影响不是靠作文这种形式来得到验证。作文仅仅是把内容写出来而已。重要的是头脑里的东西,而不是书面上的文字。头脑里有了,还愁写不出来吗?   2、至于综合培育功能,我指的是作文教学中,我们决不仅仅教作文,还教做人、创造、生活......不能一语说尽。 严兄,您所说的教的内容早就超出了作文的范畴了。所以严格来讲,这个说法站不住脚。一个站不住脚的推断怎能有说服力。   当然我现在也拿不出真理,这需要我们继续争论下去,希望能够争出个好东东来。 顺便回复楼上的樱子:多学着点,别光耍嘴皮子,拿出点理论来先。   小樱子:唉,被你晕死。   来点理论,要不我还怎么混阿 。   作文是从动机走向目的的有效途径。这不是我说的啊,是人家心理学家阿尼列昂捷夫说过的。人家认为啊,作文是动机支配活动,体现了学生用语言进行社会交际的需要。要激发学生的作文动机,就要采用“从整体到局部”,“从内容到形式”的训练方法。 被你累死啦。歇会阿。   严文:小樱子老师:理论就在我们每个人的心中。我赞同您的观点。动机——目的。叶圣陶老先生说过:写作的动机源于发表的欲望。为什么发表?交流、交际。就像咱们现在谈论相关的话题。目的:表白自己,发表自己的观点,最后,实现要实现的目的——在各自的教学中,研究中,为自己找到支撑一样。儿童写作,同样是这样的道理呀。不过,他们跟咱们不太一样。我们是不是认真研究一下儿童为什么写作? 别晕。如果那里没说明白,请指出。好吗?   独孤求败:哇塞:少来了,搞那些东西有啥用。   作文是从动机走向目的的有效途径。什么乱七八糟的。干脆说实践是从动机从向目的的有效途径岂不更好。   樱子,别拿自己不懂的东西来充数。再学点吧啊。   回严兄:请“孤独”兄谈一谈,什么学科可以做到?   答复:   1、什么学科都涉及到。   2、现在我们的任务是就语文这一科(其实严格来讲,在中国语文本来就不是一门学科,因为他缺乏作为一门学科应该具备的条件。)研究一下作文的目的任务究竟是什么?从这一点上来讲,还就得孤立地讨论一下真的啊。我是不太懂,可是我认真学习啊!说说我怎么教作文的吧 。   1、激发作文兴趣。有时我和学生聊天,玩游戏,不要求什么。信马由缰。   2、慢慢引导进入角色。学生根据所玩,所聊,展开讨论,设计故事,然后写写。   严老师说学生为什么写作文?我也不知道哦,那我们为什么吃饭呢?存在的就是合理的!您说是吗?   樱子,我赞同你上面的路子,不过您能回答一下:   你为什么要这样做?激发学生兴趣然后练习写作等等这样的目的是什么?   存在就是合理是一句唯心的废话,没有什么说服力。   严文:作文本身是学习和运用一种语文工具,它是手段,是促成人发展、使人能够更好工作学习生活的工具手段。它本身的目的,就是怎么样在需要是能够好好地用它。   独孤求败:严兄,也许是俺笨,看不懂耶,能讲讲否? 另:   1、能不能从人的心理出发想一想:为什么要作文?   2、能不能讲讲作文在人的成长过程中具体起到什么作用? (俺认为,能够与实践紧密联系或者说描述实践的理论才是理论的至高境界---从实践中来,到实践中去嘛。)   严文:好吧 。从心理上谈,人们写作是为了满促交际的需求。人们在日常生活、学习、工作中,与人的交际总是非常必要的。应该讲:没有任何人能够脱离开它(写作)(承担主要的传播文化任务的人除外,这里指的是一般人)。当无法用口语交际的时候,人们就会用到写作这个手段。 下面试着谈一谈写作对人成长的作用。写作对人成长的作用在作文以外。作文源于生活,生活对人的成长自不必说。这里想说的是人们在写、作过程中,必然要对生活进行回顾、反思、重新整理、升华认识,并在写的过程中,获得审美、批判;加深相关的体验;在写的过程中,自己的许多方面得到锤炼。这就是对人成长的作用。(我这里谈的只是“写作”,而非写作教学)成人如此,中小学生也如此。 以上,请教独孤兄。   读孤求败:回复严兄:   好吧 ,从心理上谈,人们写作是为了满促交际(应该是交流吧)的需求,人们在日常生活、学习、工作中,与人的交际总是非常必要(是的,但这些交际必须用写作来实现吗?)的。应该讲:没有任何人能够脱离开写作(孔子一生述而不作),(承担主要的、传播文化任务的人除外,---[能否举例说明]这里指的是一般人).当无法用口语交际的时候,人们就会用到写作这个手段.(哈哈,岂不又成了可有可无的事)…… 1、赞同严兄以上观点。但在下认为,人的成长途径多得很,人更多的成长经验来源于实践及心理活动而非写作,写作虽说有这方面的作用,但不可过于夸大。   3、以下观点望与兄商榷:   在下认为:当前很多人之所以对写作如此热忱,并且付出很多精力但又没有改变当前学生作文的现状,乃是中国两千年写作史所造成并且遗留下来的不正确的因素作怪。 解释:   中国两千年写作史乃指中国文化中关于写作方面的纵向综合研究,这是小的一个推测论断,尚未研究证实。   严文:谢独孤兄。您的思路很是开,我想,这对我们研究作文教学有好处的。我们在教着语文,做着这件事,我们就该尽力研究它,努力开掘它的教育功能。当然,没边地夸大是不好的。我们有时候好像夸大了“作文”的作用,实际,是从作文与其他学科、与学生的生活、活动甚至游戏综合在一起思考的。过去,我们往往孤立地研究学科教学,这样对教育的发展不好。因此,新课程提倡整合,提倡综合性学习。我想,我们是不是要从“综合”的角度来重新认识作文? (在辩论中,我好像找到了感觉)   独孤求败:什么环境都可以,只要有笔和纸并且他能识字就可以。理由:严兄已经不自觉地陷入了为写作而写作的思想误区了。写作不是做科学实验,什么时候什么环境写都可以啦。您的潜意识中是:教师如何给学生创造爱好写作、写出好文的环境,这个问题好像有点缺乏意义。建议兄台换个问法,或许会更加合理一些。个人偏见,兄勿生气,盼跟贴。   (这独孤好像故意气我,把“环境”的意义给换了)   这是一次没有什么结果的讨论。应该讲:这次讨论,仍然停留在了“为什么作文”的问题上。不过,讨论还是启示了我,在我的头脑中,——为学生创设想说想写的“利益”环境,使学生认识到写作对于他们生活的现实价值、生活价值,是我们作文教学首先要解决的问题。 [1]


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