语文教材须选编具有当代气息的佳作

语文教材须选编具有当代气息的佳作

然而，我认为：新编义务教育语文教材，仍有不尽人意之处。这就是，那种富有时代精神、当代气息的，那种歌颂祖国、歌颂人民、歌颂四化建设的优秀作品入编较少。这不能不说是个明显的欠缺。

语言文学这门学问，它是人类用来表达意思、交流思想的工具，是研究语言文学本质和规律的科学。它在保持本身属性特点的前提下，又受社会的制约，要符合时代的要求。如果我们的的语文教材缺乏时代特色、时代气息、时代风味、时代内容的优秀作品，那就不利于培养四化的有用之才。何况现行义务教育语文教材中，还有极少数与时代精神相距甚远，语言枯乏单调，晦涩难懂之作（如有的文言文），很不适合青少年学生接受。我国语言学家吕叔湘先生说：“学习文言文对白话文写作有帮助，为什么这些东西不能从现代作品中学到，还要到老祖宗那儿去讨救兵呢？……我看文言文里有些东西多数都能从现代文里学到，不一定非要读《桃花园记》才能学到‘豁然开朗’，是不是现代人的气息少了点？据说白话里加点文言成分就像菜里边加点盐，味道好，可是也要想到盐多了，会咸得你咽不下去。那文绉绉的味，但是毕竟不如从人民群众嘴里来的语言那么新鲜、生动、泼辣，那么有泥土味，有时代气息。”张志公先生也说：“文言它的典章文物、思想内容、思想方法，同今天都不相同，它的生命力不是那么强大的。而当代的作品，大都有很高的思想性和艺术性，充满着时代精神和浓厚的生活气息，具有强大的魅力和深广的影响。”这两位著名的语言学家都坦率地表明了自己的观点，说明文言文受社会的时代的局限，有的价值不高，不可过多选取，特别是时代气息缺乏的，思想艺术不高的。不要认为是各家的文章，或名人推荐的文章，就不能删减了。我们要对人民负责，对整个民族负责，不是对哪一个人负责。我们要将当代那些富有时代气息、教育意义大的优秀作品多选编一些，增大当代作品的比重。例如，几次入藏、为西藏广大群众谋福利的孔繁森的典型事迹；徐洪刚誓死与歹徒英勇搏斗的事迹；北京１２３３号列车售票员李素丽同志那样几十年如一日，热情周到为旅客服务的事迹；麦贤德报效祖国，忠于人民忠于党的战斗英雄的事迹；韩素云尊敬孝顺长辈，支持丈夫安心服役的范例；赖宁舍生忘死的高尚品质；还有许多为我国科研事业作出成就的科学家，为人民教育事业作出贡献的优秀教师的事迹，等等，都在我们作家的笔下得到了生动的反映。如果语文课本多选编一些这样的作品或文章，对正在成长中的中学生的教育作用不是更大些，更直接些吗？当然，选取当代优秀作品，要注意方方面面，要有代表性；如果特别注意选取青少年中涌现出来的十佳青年或青年标兵，着重宣传他们严于律己，为四化建设乐于奉献，全心全意为人民服务，勤奋学习，奋进拼搏，刻苦攻关等优秀事迹，则更能激发学生奋进向上。

假如我们的新教材选编的文章时代精神，时代气息不充分，没有很高的思想性、艺术性，没有吸引力、感染力，不切近学生的思想、生活实际，就不能更好地教育青少年一代。必须懂得：旧瓶装鲜美的乳汁常有，不宜过多，新瓶装陈腐的乳汁就不新鲜，就不能提供精美的养分。只有适当选取当代切近学生生活、文质兼美的文章，才能使青少年中学生喜爱欣赏，易于接受，才能培养他们学习语言的兴趣，才能扎实地学好语文。

新语文教学大纲明确指出：语文训练和思想教育是统一的。祖国的语言文字源远流长，博大精深。我们的教科书，古代灿烂的文化遗产要继承，近代现代精美有益的文章要编入，当代熠熠生辉的佳作更要选编，这样就与时代脉搏一起跳动，与时代气息息息相通，对学生思想品德教育和高尚情操的陶冶大大有利再说，我们伟大的祖国欣欣向荣、兴旺发达，党和国家重视教育、科技，通过多种举措、多种途径加强两个文明建设，希望举国上下、各行各业，开创精神文明建设的新局面，让精神文明之花结出丰硕之果。而我们语文教材，就不能与当今现实脱离，就不能与当今国家的教育形势脱轨。教育是新生一代的成长和社会生活的继承和发展所不可缺的手段。教育与社会的发展密切相关，与人的发展密切相关。教育是培养人的社会现象。它是随着人类社会的产生发展而产生、发展，对社会起显著的推动作用。既然教育与社会与人息息相关，既然教育是培养人的社会现象，是随着社会的发展而发展，那么，当代精神风貌东西的比重，少了怎么行？从一定意义上说我们的教材也好比机器，我们的学生好比产品，如果我们过多地使用以前的老机器，怎么能生产最理想的优质产品呢？这种比方虽不确切，但也有近似之处。我们当今的社会，在共产党的正确领导下，发展到今天这样如此理想的境地，我们怎能让以前的老观点、老习俗、老意识的课文，在教材中占其较大的比重？我们应用全新的观点，全新的意识，扣紧生活现实，用充满活力的知识，向青少年一代灌输，这才是上策。只有承前启后、继往开来，加大当今佳作的比重，增强时代精神和时代气息，以促进社会的发展，促进青少年的健康成长。