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把准对象 体情察意
把准对象 体情察意
——文言文“筛选文中的信息”解题指导
安徽 鲍亚民
[考点透视]
“筛选文中的信息”是文言文阅读中的一个重要考点，也是一个难点。近年来,高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段,这类选文往往涉及到几个人物，答这个题时把罗列的句子中不是“某人”所说所想所做的句子排除，相应的包含这个句子的选项也就被排出，从而帮助解题。
考题选取的传记文章，主角一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，要通过洞察人物言行背后的“隐情”去分析人物性格。学会体情察意，就能根据文意定句意，在读懂弄通全篇的基础上，去掌握人物言行的真正意图。
题干对人物某种品质或做法的说法，有时是命题者自己进行了概括，有时则摘引原文中的字眼，它们有时是明晰的，有时则是隐晦的。对于命题者自行概括的较抽象语词要悉心揣摩其内涵；对于“摘引原文中的字眼”要把它放进原文中去理解，切实掌握其内涵。
[典型题例]
材料：韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰：“令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。”因呜咽流涕，付授《孝经》，使习大义。于是母子感悟，请自新，遂为孝子。
景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食迎犒。有小儿亦在中，景骏曰：“方儿曹未生，而吾去邑，非有旧恩，何故来？”对曰：“耆老为我言，学坊庐、馆舍、桥障皆公所治，意公为古人，今幸亲见，所以来。”景骏为留终日。后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，作传舍，罢祠房无名者。景骏之治民，求所以便之，类如此。（《新唐书•循吏传》）
例题：下面六句话，全都表现百姓对韦景骏爱戴的一组是
① 功少费约，后遂为法 ② 及去，人立石著其功
③于是母子感悟，请自新，遂为孝子 ④ 民喜，争奏酒食迎犒
⑤ 意公为古人，今幸亲见，所以来 ⑥景骏为留终日
A．①③⑤ B．②④⑥ C．②③⑥ D．
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②④⑤
分析：这道题的题干，不是要求筛选韦景骏担任过什么职务，或干过什么好事，而是“百姓对韦景骏爱戴”这一点，因此，凡是韦景骏自身的行为，都应排除，只筛选出百姓的行为；但是，并非凡百姓的行为都合适，③句就是写的百姓的行为，但并非体现“对韦景骏爱戴”，只是受教育而悔改，因此，选之即错。正确答案D。
[能力检测]
材料：王导字茂弘，光禄大夫览之孙也。父裁，镇军司马。导少有风鉴，识量清远。年十四，陈留高士张公见而奇之，谓其从兄敦曰：“此儿容貌志气，将相之器也。”时元帝为琅邪王，与导素相亲善。导知天下已乱，遂倾心推奉，潜有兴复之志。帝亦雅相器重，契同友执。帝之在洛阳也，导每劝令之国。会帝出镇下邳，请导为安东司马，军谋密策，知无不为。及徙镇建康，吴人不附，居月余，士庶莫有至者，导患之。会敦来朝，导谓之曰：“琅邪王仁德虽厚，而名论犹轻。兄威风已振，宜有以匡济者。”会三月上巳，帝亲观禊注，乘肩舆，具威仪，敦、导及诸名胜皆骑从。吴人纪瞻、顾荣，皆江南之望，窃觇之，见其如此，咸惊惧，乃相率拜于道左。导因进计曰：“古之王者，莫不宾礼故老，存问风俗，虚己倾心，以招俊义。况天下丧乱，九州分裂，大业草创，急于得人者乎！顾荣、贺循，此土之望，未若引之以结人。二子既至，则无不来矣。”帝乃使导躬造循、荣，二人皆应命而至，由是吴会风靡，百姓归心焉。自此以后，渐相崇奉，君臣之礼始定。俄而洛京倾颠，中州士女避乱江左者十六七，导劝帝收其贤人君子，与之图事，时荆扬晏安，户口殷实，导为政务在清静，每劝帝克己励节，匡主宁邦。于是尤见委杖，情好日隆，朝野倾心，号为“仲父”。过江人士，每至暇日，相要出新亭饮宴。周頠中坐而叹曰：“风景不殊，举目有江河之异。”皆相顾流涕。惟导愀然变色曰：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对泣邪！”众收泪而谢之。
题目：全部为王导采取的使吴人前来归附的言行的一组为
① 导每劝令之国 ②敦、导及诸名胜皆骑从
③ 二子既至，则无不来也 ④ 导每劝帝收其贤人君子
⑤每劝帝克己励节，匡主宁邦
A.① ③ ⑤ B.② ④ ⑤ C.② ③ D.① ② ④
[参考答案]
C［①句是劝元帝之语，与题旨要求无关。②句是以行动显示元帝的威仪，以促使吴人归附。③句是对元帝所提使吴人归附的建议。④句是王导针对中原避乱的人们而言，与题旨中所要求的“吴人”无关。⑤句的建议与吴人归附的主题无关。］
245200安徽歙县二中 鲍亚民
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