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梯形的面积教学有感

时间:2022-08-17 17:11:10 数学论文 我要投稿
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梯形的面积教学有感

数学课程标准指出:有效的数学学习方法不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的主要方式。这就要求教师改变以往的传统的教学方式,实施开放性、探究性的教学,满足学生的不同需要,实现促进学生全面发展的目的。 (一)给学生动手实践的机会 十几年的教师生涯,使我深刻地领悟到:凡是学生自己发现的知识,它就象烙印一样深刻在学生的脑海里,久久不会遗忘,而老师传授的、灌输的知识,学生就会出现回生现象。 在教学“梯形的面积计算”时,我把问题抛给学生:“如何推导梯形的面积计算公式?”,学生质疑:能不能像推导平行四边形面积公式那样,通过剪、拼将梯形转化成已学过的平面图形(正方形、长方形、三角形、平行四边形),然后再推导。我抓住教学时机,启发学生动手试一试,大胆积极地探究。 (二)给学生自主探究的时间 传统的教学方法中,教师也让学生进行自主探究,但为了“赶”教学进度,教师给予学生探究的时间是可怜的,总让学生有意犹未尽的感觉。因此,方法与结论的得出仅靠一些好学生来完成,这与新课标是背道而驰的。 在学习了二期课改的理念后,我在教学过程的设计上,给了学生充分的自主探究时间,为学生探究出不同的方法提供了舞台。学生通过动手剪一剪、拼一拼等操作活动,把梯形转化成以前学过的图形,推导出梯形面积的计算公式。由于时间充裕,各种不同层次、不同能力的学生都找到了方法,学习的能力也得到了提高。 (三)给学生合作交流的空间 学习是一种过程,而合作交流学习则是学习者之间互动的过程,在互动的过程中,必然要进行信息的交互传递。因此,在学生进行自主探究梯形面积计算方法后,我让学生在4人组内交流。可以直接口述,也可以边操作边讲解自己的探究过程。最后,组内同学学会了其他同学的与之不同的方法,这样的安排,使每个学生都获得了成功的体验,增添了学习数学的信心。                      

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