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幼儿英语教学试探

时间：2023-02-27 12:34:12 英语论文我要投稿

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幼儿英语教学试探

[作者] 傅瑛

幼儿英语教学试探

[内容]

一块洁白的玉，能否成为高贵耀目的工艺品，离不开能工巧匠的雕作。幼儿

学习英语能否有成效，离不开教学方法的魅力。在当前改革开放逐步深化，国

际交流日益广泛的大好形势下，广大幼儿家长深知培训幼儿学习外语的重要。

近些年来，我受周围幼儿家长的委托，曾办过多次幼化英语学习班，对如何捕捉

幼儿心理，创造外语学习环境，诱导教学，提高成效，做了初步试探。现总结

如下，与同行共探共勉。

一、对幼儿英语教学的认识

我所开办的幼儿英语学习班，培训４—７岁年龄的幼儿。这个成长期的幼儿，

正处于智力开放盛期，是学习外语的最佳期。

语言学习是一个不断重复刺激，实践纠正，加强巩固，最终达到应用的过程。

无论母语的难易程度如何，一般人都是母语学习的成功者。然而不少人却在外

语学习中困难重重，原因何在？

先来看看母语的学习过程。婴儿学语言叫母语学习。婴儿跟着母亲或家庭中

其他成员，在反复说叨、示范中把特定的声音和特定的事物联系在一起，由婴

儿反复模仿、记忆直到应用。如"九个月的婴儿，通过大人的反复示范，能作

一些"拍拍手"欢迎欢迎，"点点头"你好你好，"招招手"再见再见等动作。

当再遇到同样的场合，便可根据记忆，把听懂了的声音和大脑储存的信息联系

起来，做出准确的动作和反应。再长大些的婴儿就经常吱吱呀呀地学发音，模

仿大人说些简单的词汇。逐步用不完整的词句表达自己的意思。直至能用流畅的

口语与他人交谈。到了学前班、上小学的年龄，识字认字积累书写知识，学语法，

学写作，从而进入学龄儿童的培训学习。

再看成年人学外语，在一般情况下，由于成年人在有了国语语言表达的基础

和习俗，对学习外语免不了存在固执排他的成习，成年学外语先是研究书写符

号、语法结构、读音规则，然后才练就阅读、翻译、写作，最后练听和说这样

一种强制性的语言学习途径。难怪不少成年人学外语事倍功半，颇费周折。

幼儿学外语最大的特点是顺其自然，是学外语的最佳期。幼儿具备用母语表

达的初步能力，存在有意识求学好学的雏形，对接受外界新事物有敏捷而易学

的本能；幼儿头脑的知识面单纯，如同一张白纸，对接受外界新事物具有准确

而恰当反映的本能；幼儿心理好奇心强，学习英语采用声音、图片、实物、行体

动作等配合引导，创造英语学习环境，促使顺其自然的学好英语。掌握幼儿学

英语的有利条件，把握幼儿学英语这个最佳期，为以后继续学英语开创良好条

件，建立良好基础。

二、利用幼儿心理特点开展英语教学

任何事物与同类事物中相比，既有共性，又有特殊性。幼儿心理特点较显的

有：模仿能力强、记忆力强和好奇心强。把幼儿的心理特点，引导应用在学习

英语上，学习效果是十分显著的。

Ａ、利用幼儿模仿能力强的特点，能学会纯正的英语发音。

经过教学比较，幼儿学发音要比成年人学发音准而快。幼儿没有成人那种固

执排他的成为。幼儿学发音愿接受老师的指导。如遇发音不准，给以纠正，立

可见效。当逐渐接近准确音调时，继续指导并加以表扬鼓励，就能迅速模仿达

到准确。

发挥幼儿的模仿能力，掌握纯正的英语发音，必要的条件是教师的发音要准

确，若不重视这个条件，将会给幼儿和成长后学英语带来较大的困难。

在发音上能体现幼儿期是学外语的最佳期，莫过于这样一个事实：生长在两

地的两个幼儿，学会说话后各自的地方口音很明显，然而一旦有机遇，将南方

出生的幼儿移居北方，他成长后的音调就成了北方调。这就是幼儿模仿的魅力。

相处在说家乡话、地方话的环境中生活的老年、成年和幼年，一旦号召学国

语、讲普通话，在这些年龄层次中，最先能改变过来，先能学好普通话的是幼

儿，年纪越大的越难改，甚至是南腔北调的典型者。

所以，若要掌握纯正的英语语音语调，必须抓好幼儿时期的音语培训。

Ｂ：发挥幼儿记忆力强的特点，可以学得更多的词汇，增强语感。

在教学中作个这样一种试探：用了两周四次共六学时由教师面授的时间，幼

儿学会了１—９００的英语数数。具体作法是，在幼儿能用国语数出１—１０

位数的基础上，先教会１—１０的英语数数，然后，再分次数会十位、百位数

按序进位的组词数数。以配合联系实物，配合歌韵曲调，编成顺口溜的念读，加

深记忆，效果很好。

用数字联系实物教学，既可加深对数字的记忆，又可扩大词汇量。作法是：

先把１—１０的阿拉伯数字写在黑板上，教师指着数字，口中发现相应的英语

读音，当幼儿能用英语按顺序熟念后，即按阿拉伯数字标画出与数字相同的实

物。如１—１０支铅笔，１—１０朵鲜花，１—１０株树等等。这样把数字与实

物联系起来记忆，幼儿很乐意接受练读、背诵，直至熟练。

经反复测验，数字教学效果好，既记得牢，又增添了生词。经过这种方式培

训的幼儿，时隔几个月后，他们对１—９００的数仍记忆牢固，能流畅地数出

１—９００的数。

Ｃ、利用幼儿的好奇心强，采取边学边玩，形式多变的教学法，引导幼儿从

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玩中学，乐中学。

幼儿的好奇心有两面性，一是求新好学；二是好动而缺耐力，利用求新好学

的一面，因势利导地学习英语，使其感到新奇而愿学。对待好动而缺耐力的一

面，我采取多变的教学形式。如做游戏。歌唱、跳舞、做操、看图片等等形式，

配以相适应的英语词汇，边玩边学，引其在快乐中学会英语词句。

例如：我采用开玩具店的形式。轮流选其中一幼儿扮做老板，其他幼儿扮做

顾客，进行问候、客气请求、数词、感谢和告别等词句的练习：

——Goodmorning/afternoon/evening!

——Goodmorming/afternoon/evening

——MayIhelpyou?

——Yes,pleaseMryIhaveadog,please?

——Hereyouare.

——Howmuch?

——10yuan

——Hereyouare.

——Thankyou.Bye-bye!

——Byebye!

又如做操。由我做示范，幼儿排成队列，模仿教师的动作及发音，配放磁带

音乐，进行人体各部位和器官的英语称谓练习，站队时进行祈使句及左、右、

中的词汇练习。如TurnLeft! Turnright! Cometothemiddle!如果其中有的幼

儿转错了方向、就会引起大家哄笑，他就会努力去记住哪个英文单词是左，哪个

是右。做操时由于配有音乐和动作，幼儿很感兴趣，一会儿站直了摸头，一会

弯下腰摸脚。若单词记忆不准确，就会摸错部位，自感不当，很快纠正，与大

家步调一致。如此反复做操，在很短的时间里，幼儿能记住一大堆有关身体各部

位，各器官的词汇，而且记得牢固，长时间不忘。

我又用彩色铅笔或粉笔绘画的形式，进行英文表达颜色词汇的练习；用英文

字母打牌，进行２６个英文字母大写小写的认读练习；用捉迷藏进行英文方位

介词的练习等等教学方式，把幼儿心理特点引导应用到学英语上来。经过一段

时间的培训，参加学习的幼儿很乐意听课。每到授课时间，总是主动摧促他们的

父母带领，准时来到英语学习班。似乎，把上英语学习班当成了去俱乐部游玩

那样的轻松乐意。

三、诱导式教学法

幼儿英语教学，捕捉幼儿心理特点，诱导其积极的一面用于学习，我把它称

为诱导式的教学法。这个方法好就好在幼儿乐意学，学得快，成效高。经过一

段时间英语学习的幼儿，平时有意无意地用英语呼唤周围所接触的一切。好奇

地显示自己的本领。无形中巩固了已学得的英语词句。他们遇到一起学过英语的

小朋友，像似遇到了知音，抢先用英语打招呼。玩耍时能用英讲表达周围的物

和景为荣耀。就此幼儿在课外自寻练习环境，教师在课堂创造学英语环境，两

者配合提高幼儿的听说能力。

诱导式的教学法，应该注意哪些问题，我的体会是：

ａ、顺其自然，发挥优势，诱导贯串在每个教学环节。

幼儿在学习上的心理特点，好学而贪玩，好学而缺乏耐力，好表扬而厌批评，

顺其心理，乐意接受诱导式的教学，疾忌填鸭式的教学方法。从听、联系、记

忆、模仿到应用，各个环节既有各自的特色，又是相互衔接的整体。诱导必须

贯串每个教学环节，使幼儿乐在其中，学在其中，玩是手段，学是目的。

ｂ、循序渐进，由浅入深，步步为营

幼儿学英语要达到的学习目的，是在普通日常生活用语上达到会听、会说和

会用。这三会既要按序分阶段有所侧重的进行教学，又要把握三者环扣式的深

入。要做到这一点，必须经常注意处理好以下几个关系：①语言环境与多听多

练的关系——尽可能地在课堂上利用现代化手设，如录像带、录音带等。模拟场

景，如做游戏、扮演角色等，创造英语语言环境，给幼儿更多的听和练的机会。

②教与学的关系——师生之间建立良好的友谊关系，促使幼儿乐意配合学习。

③学习进度与定期检查的关系——每学一段时间，进行小测验，以了解幼儿对

学习内容的掌握情况，及时调整教学进度。④深化与复习的关系——利用幼儿喜

好的形式，经常重复练习学过的内容，在巩固已学得知识的基础上，不断加深

扩大学习内容。

ｃ、教材、教案和教学实施的选择，必须相互衔接，以适应幼儿学习的特殊

性。

诱导教学，关键是幼儿乐意接受。教师选教材、立教案和制定教学实施计划，

都须以此原则为依据。教师是这个舞台的主导者，要依实处理好衔接关系。选

教材决不要等同成人教学那样，列些句型，加几个替换词，生词死记硬背，语

法条条框框。若依此让幼儿反复学、反复练、势必出现枯燥、厌烦，引不起幼儿

的学习兴趣。适应幼儿的教材。如《玛泽的故事》采用动画片的形式，夸张地

描绘外星人玛泽来到地球，与人们接触的故事，配制录像带、录音带，以适应

幼儿玩中学、乐中学。

定实施计划，必须是万变不离宗，形式多样，目的在于提高教学效果。如幼

儿喜欢听音乐，就可把一些英语单词编成词句，配上幼儿熟悉的曲调教唱。这

种形式，幼儿爱学，唱中顺其自然地学到了英语词汇。参照上海出版的《小博

士英语》第一辑唱歌学英语教学磁带。

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乐中学、玩中学，方法是手段，学有成效、学以致用才是目的。学有成效，

说明方法对头。以上是自己在幼儿英话教学中的一点体会，希大家都来关心幼

儿的英语教学。＊

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