如何辅导学生做好英语书面表达题

如何辅导学生做好英语书面表达题

如何辅导学生做好英语书面表达题
重庆市工艺美术学校    钱永华
【文章摘要】  英语试卷中的“书面表达”是一种测试考生基础知识和语言运用的综合能力的题型。首先心理上不要被“书面表达”这四个字吓倒，其次要加强平时书面表达的训练，即：抓学生写作的基本功训练、加强英语基本句型运用和操练、背诵典型的范文、习语并抓课堂复述、抓写日记和课前报告、多读善读。写文章时要明确体裁，掌握格式，确定文章基本时态、抓住要点，一一对应、选词造句，点石成金、合理安排，联句成文、检查修改，誊写工整。
【关键词】  辅导学生  做好  英语  书面表达题

英语试卷中的“书面表达”是一种测试考生基础知识和语言运用的综合能力的题型。要求考生根据所提供的情景材料写一篇100字左右的英语短文，总分为25分。值得注意的是：书面表达实际上是一种控制性写作，它不同与自由写作，它考生既不能自行立意、选材和无限发挥，也不能简单地将题目提示的要点逐词逐句地翻译成英语。这种控制还体现在时间上不能超过30分钟，否则会影响做其他题的质量。在有限的时间里写一篇表达清晰，文章通顺，语法格式正确的文章成为了许多考生的难点。我就近几年辅导学生做书面表达题的一些方法和见解写出来，以供同行指正。
    一、心理上不要被“书面表达”这四个字吓倒
    学习知识的目的是应用。用所学的外语知识同别人对话是应用；标准化考试的书面表达也是应用。首先告诉学生书面表达并不神秘，它是要求我们根据所给的情景（提示）和要求（所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内 容、字数多少等）写一篇书面表达材料。它不是纯粹的“作文”，因为它是给予一定提示的。它并不要求考生立意选材、谋篇布局，而是将所给情景或材料以恰当的形式用英语表达出来。它类似我们常做的“汉译英”，但又不同于“汉译英”，它比直接翻译有较大的灵活性，它的要求并不高，难度也不大，因此，辅导这种考试题型首先要使考生克服紧张心理，充分发挥自己的水平，争取好成绩。
    二、加强平时的训练
    书面表达是英语知识的综合运用，它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确，因此要从基础抓起，由浅入深，循序渐进。
    1、抓学生写字的基本功训练
学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。如写“a”时开口，变成了“u”，写“d”时分家变成了“c  l”，这都使批卷人非常伤神，学生容易丢分。为使学生们写得快，写得规范，强迫他们抄个别字母的单写和连写。如a、d、f、g、l、m、w等。再如要求学生在改正错词时不要乱涂或画圈，而要一笔划去，重写整个单词。还要告诉学生正确使用标点，提醒他们英语里没有“。”，也不要随便的在某个单词后打“.”。
    2、加强英语基本句型运用和操练
句型是写作的基本框架。只有熟练掌握和正确运用各种常用的英语句型，才能谙熟书面表达中的句子表达形式并做到正确无误。因此，通过口头造句和汉译英练习，训练学生掌握一定数量的英语惯用句型（主谓；主系表；主谓宾；主、谓、宾、间宾、直宾；主、谓、宾、宾补）的结构及其用法特征。这样在平时的学习中，首先，要求坚持背诵和熟记所学的常用句型和典型句子。其次，要利用自己所学的句型进行造句，做到举一反三。另外要强化句子的翻译练习。这样不仅可以记忆基本句型，而且可以大大提高书面表达能力。
3、大量背诵典型的范文、习语并抓课堂复述
常言到：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。英语各种文体、各种类型的文章都要背诵一些，尤其诗应用文的格式要记忆准确、熟练运用。 并根据已学过一次课文的情况，高三复习要突出简笔画和造句这二项训练，即利用简笔画让学生复述课文， 训练缩写能力；用学过的单词、词组造句；有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。 这样做不但能照顾整体复习，图文并茂，生动有趣，而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固，同时也提高了学生的表达能力和写作水平。
    4、抓写日记和课前报告
    教师对于高考的书面表达题的复习的方针应该是以不变应万变，抓基础的培养、技能的训练，其主要抓好日记写作和课前报告。在每节课前请１个同学做口头作文，之后师生们共同修改错处，这不但能弄清许多疑点，改正常见错误，而且能取长补短，学生的兴趣也能增加。另外让学生根据自己感兴趣的题目，每周写两篇日记，训练同学们的写作能力。
5、要求学生多读、善读
在英语学生方面，听、说、读、写各项技能的提高是相辅相成的。其中“读”和“写”的关系尤为重要密切，要想打好写作基本功，需要阅读大量有材料，只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。因此，多给学生选取一些贴近学生生活的材料（如：21世纪报的青少年版），并每周定期讨论部分内容，这样督促学生去读。   
由于书面表达考查的是学生“初中的英语基础和高中的英语技能”所以一定要抓好高一、高二阶段的课堂教学，要求学生读好课文，基本形成语感。课上想、听、说、写，即从各方面为高三复习打下良好的基础。
三、分步训练
当然，除了指导学生进行基础训练之外，我们也必须有意识进行有针对性的训练，分步骤练习：
第一步：确定文章的体裁、格式以及基本时态
学生的书面表达往往存在不讲究逻辑、文体和格式的现象，所以很有必要让学生明确常见的几种文体和格式。就中学阶段，最常见的文体有：应用文（书信、通知、日记、便条）、记叙文和说明文。近十年高考书面表达内容题材不外乎上述三种文体。我们知道：中学教材的内容，涵盖了所有体裁，教师应该结合课文，分类按题材归纳，详细介绍并具体指导学生掌握各种文体的写作特点及格式。若是记叙文，要弄清事件的时间、地点、人物、原因和结果；若是说明文，要了解说明的主旨以及说明的顺序；若是以图画形式提供情景，即看图作文，首先应抓住汉语提示，把握图画主旨，还要弄懂几幅图之间的关系，从中找出意义连续的内容并对其进行加工。如在2005年高考广东卷书面表达中是汉语提示＋四副图画的命题形式，体裁四故事性质，文字表达有一定的难度。既然是寓言，全文几乎都应用过去时态。
　　第二步：抓住关键要点
　　能否找出覆盖主要内容所有要点是得高分的关键，高考的评分标准一般分五个档次，要点越齐全，得高分的可能性就越大；反之，若欠缺要点或描述与表达内容要点无关的，得分当然低。一般要求找出5--6个要点，可先用keywords列出。
如：2005高考广东卷书面表达表达要点应包括：(1)一天，农夫在地里除草；（2）看见一只兔子撞死在树上；（3）守株待兔；（4）庄稼全死了；（5）得出的教训是：不劳则不获。
　　第三步：选词造句，点石成金
　　书面表达要求用100词左右写出包含几个要点的短文。从近几年高考英语参考答案看，一般都以8－10个句子组成一篇文章。若用较少于8句话来表达，则句子容易复杂冗长，容易失控；若用多于10句话来表述，则句子零乱与琐碎，文章缺乏整体感。且大多数用简单句，少数用并列句和复合句。因此，在教学中首先应对简单句五种基本句型以及“there be存在结构”等进行强化训练，然后对并列句、复合句进行适当的训练，使学生获得了扎实的句子结构基础知识，从而从根本上为迅速提高书面表达能力打下了扎实的基础。
另外，应提醒学生在做题时，要善于避生就熟，如某个词、某个句型想不起来时，可采用“回避”的方法，在不改变原有意思的前提下，转换为自己熟悉和有把握的词语和句型来表达题中所规定的内容要点。但切忌中文式的英语，或根据英语语法人为地编造一些不地道的语言材料。英语和汉语一样，词汇丰富，表达方式多种多样。当遇到某一难以直接表达的要点时，不妨变通一下，进行“曲线”表达。
第四步：合理安排，联句成文
书面表达不仅仅是“句子堆积”,要注意文章的连贯性和逻辑性。如何使文章上下衔接自然、紧凑。用好各种连接词，对写出一篇有“英语味”的文章很重要。要求学生按照合理的顺序或按一定的写作线索选用适应的连接词，将句子连珠成串，使各句连成结构紧凑、层次分明、语义连贯的短文。因此，教学时，教师应训练学生正确使用英语中常用的过渡性词语。如：（1）表达列举和顺序用firstly, secondly, last, then, finally, next, such as, for example, after that等。（2）表达意义增补和引申and, also, besides, above all, what’s more等。（3）表示结果用so, therefore, thus, as a result等。 （4）表示意义转折用instead, however, but, though, on the contrary等。（5）表示解释说明用in other words, namely, that is, that is to say等。(6) 表示概括或总结用then, in all, in a word等。这样，在掌握常用连接词的基础上，学生叙述事件时，就不会杂乱无序，东扯一句西扯一句，前言不搭后语，就知道怎样用连接词来连接所要表达的内容了。
　　第五步：检查修改，书写工整
　　做书面表达时，力求用词准确。作文写完后应认真阅读，检查文章中的拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等；检查词数是否符合要求；检查内容要点是否全面，删繁就简，使表达更加精炼，措词更加恰当。定稿后应认真誊写，要求书写规范、正确、美观，并保持卷面整洁。从参加高考阅卷者都有这样的体会：要在比较短的时间里，阅读完一篇作文，当看到那些字迹潦草卷面不整洁的，心情就特别烦，评分可能比想象的要低；而看到那些书写规范、卷面整洁的，就倍感爽心悦目，有可能得到比较高的分数，这也是情理之中的事情。因此，在训练时，学生要养成书写工整、规范，卷面整洁的习惯，在做高考题时，才不致书写潦草、卷面不整洁，从而导致丢失本来不该丢的分。
　　总之，上述“五步法”不仅是做好书面表达题的基本操作流程，也是考生克服普遍存在缺点，少犯错误比较有效的方法。 要真正提高书面表达的水平，主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练，只要充分重视，认真训练， 就一定取得好成绩。

【参考资料】 
1、崇文书局出版《高考英语核按钮》
2、龙门书局《高中英语书面表达》
3、西北工业大学出版社《新高中英语书面表达》

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