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学生作文心理调查问卷统计结果的启示

时间:2009-6-19栏目:语文论文

我们该怎样教学生写作文?
——学生作文心理调查问卷统计结果的启示
天河区棠下小学   王爱伦
     在开学后不久,我校在3——6年级中各找一个班学生,(共168人)进行不记名的作文心理问卷调查,结果如下:
一、 请在每个问题后面选择一个答案。在括号里填上序号。
1. 你喜欢写作文吗?
○1  非常喜欢 (34人、22%)  ○2  喜欢 (14人、35%)  ○3  不喜欢 (9人、4%)  ○4  有时候喜欢(74人、44%)
2. 你害怕作文吗?
 ○1  非常害怕( 2人、1% )○2  害怕 (  5人、3% )  ○3  不害怕 (  83人、46% )  ○4  有时候害怕(86人、51% )
3. 你主动地写过日记吗?
 ○1 经常主动地写 ( 26人、15% ) ○2  有时主动地写 (108人、64% )○3 不主动地写(28人、17%) ○4 被迫写(31人、18% )
4. 你想提高写作能力吗?
 ○1  非常想(144人、86%     )   ○2 有点想( 32人、19%    )   ○3 不想 (  2人、 1%  ) 
5. 你认为学写作文重要吗?
 ○1  非常重要 ( 141人、84%  ) ○2  有些重要 ( 30人、18% ) ○3 不重要 (1人 、1%  ) 
二、 请在每个问题后面选择多项答案。把序号写在括号里。
 1.你写作文遇到最大的困难是
 ○1  不会观察 ( 62人、37% ) ○2 无话可写( 62人、37% ) ○3 语言贫乏 (52人、31%  )  ○4 缺乏想象力( 58人、35% )
 2.你希望老师在作文课上
○1 教作文的方法( 97人、58% )  ○2  交流同学的作文( 74人、44% )   ○3 评讲同学的作文 ( 57人、34% ) 
 3.你认为一篇好作文最基本的要求是
 ○1  说真话,抒真情 (49人、29%   )  ○2 用词准确,语句通顺 (  94人、56% )  ○3 围绕题目写,不跑题 ( 90人、54%  )  ○4想象丰富,有新意(96人、57%   )
 4.你写作文喜欢
○1  按老师的要求写( 51人、30%  )   ○2 按题目要求写 (76人、44% )  ○3 想怎么写就怎么写 (   82人、49%  )
 5.你擅长写
 ○1 写真实的事和人( 53人、32%) ○2 想象作文(88人、52% ) ○3  童话故事( 70人、42%)○4  应用文( 12人、7%)
三、 请把你的真实想法经过选择在下面的括号里打√
 1.我对语文老师上的作文课:
  ○1  一点兴趣也没有;  (  9、  5%  )○2 很感兴趣; (  123人、73%  )  ○3 表扬我,就有兴趣 ; (  19人 、11%     )  ○4 批评我,就没兴趣;(    1人、   1%  )
  ○5 读我的作文,我就有兴趣; (  10人、 6%  ) ○6不读我的作文,就没有兴趣;(  0      )     ○7讲得好,就有兴趣;( 42人、25%   )  ○8 讲得不好,就没有兴趣;(  3人、  2%    )                                      (9)讲得有趣,我就喜欢:(   56人  、33%  )   ○10 讲得没趣,我就不喜欢;(   5人、 3%   )
 2. 我这学期想提高自己的作文水平,我希望:
○1  上作文课专心听讲;( 101人 、60%      ) 
○2  报名上一个好的作文兴趣班 ;(  23人  、14% )
○3 多读课外书; (   105人、 63%   )
○4  多写日记;( 62人 、37%    )
○5多向老师、同学请教;(  77人、  46%   )
虽然我现在执教二年级,但我喜欢研究作文教学。这几天,我反复分析上述调查结果,回顾起前几年自己作文教学的得失,忍不住捧起书柜里许久未读的《现代小学写话与习作教学》(张化万  主编),现将自己的学习心得与分析上述调查结果的感想献给大家,此乃个人浅见,不足之处,敬请指教。
启示一:调查显示,有部分学生(51%)害怕写作文,这是什么原因造成的?姑且不谈这些学生的现有语文水平、学习习惯及家庭的影响,首先让我们从自己身上找找原因吧。
无可否认,写作是语文学习中难度最大,能力提高最艰苦最缓慢的。老师的求成心切、焦虑失望容易导致对学生过度的批评责难;有时老师不会欣赏成绩中下习作中的闪光点,因缺乏耐心、体谅和宽容而造成部分学生感情饥饿,如此不良的学习心境,很容易诱发中下学生对写作的恐惧和情绪对抗。
启示二:学生写作文遇到最大的困难是
 ○1  不会观察 ( 62人、37% ) ○2 无话可写( 62人、37% ) ○3 语言贫乏 (52人、31%  )  ○4 缺乏想象力( 58人、35% )
   显而易见,学生写作中面临的困难还真不少呀。我建议大家一起从以下几方面着手,尽力为学生排忧解难:
(一) 培养良好的观察的习惯
首先要教给学生观察的基本方法:1、顺序法,知道观察的不同顺序;2、比较法,知道在观察时,经常运用比较,寻找事物之间的联系与区别;3、全息法,让学生知道,成功的观察是需要动用人的所有感觉器官,使观察获得的信息尽可能是全面的。
其次在观察时,要给学生一点提示,引导学生的观察由窄到宽,由浅入深,学会把握事物的特点。
(二) 实行“放胆写作,个性化与有序结合”的教学策略
放胆作文是一种整体的作文训练,从作文的整体发展上提高学生的作文水平,让学生作文“先求完整,后求发展,不完整求完整,完整后再求发展和提高”。
我们要有民主的意识,放手让学生写他们愿意写的内容,采用他们乐意用的文体和表现方法。要有珍爱学生成果的情感,对于“出格”的东西要能够宽容和理解;要承认水平的差异,对习作中的闪光点、个性化的片言只语要给予热情的欣赏和鼓励。
在指导写放胆作文时,要注意引导学生释放真情,维护表达自由,可以先写后导多元讲评,让学生把写作当成表达心声的“快乐直通车”,真正体会到学习语文的乐趣。
(三) 养成自觉积累的习惯
     小学生要积累的东西很多,但最重要的是三件宝:1、积累知识——直接经验和间接经验。2、积累思想——就是对生活和事物的认识。3、积累语言。
     小学生要养成积累的习惯,途经有两条:1、充实生活。毕竟生活才是写作的源泉,我们要重视引导学生做生活的有心人;2、学会收集信息。从中年级起,就要要求学生建立“生活素材本”,每天用一两句话记录生活事物和感受,学会通过各种途径收集信息,加大积累;坚持上好每周一节的课外阅读指导课,帮助学生学会跳读、精读、猜读和浏览等读书方法,加快阅读吸收,交流积累方法,推广成功经验。

 

 

 

 


 

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