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学习“爱生学校的理念与规划”模块学习心得

时间:2011-3-12栏目:综合教育论文

  浅议“教学相长”
          ——学习“爱生学校的理念与规划”模块学习心得
  
  杨睿①吴岚②
  古代教育家提出的“教学相长”的教育教学规律使历来的教育者在教学课堂上有章可循,随着教育事业的不断发展更新,赋予了其新的意义。今年由教育部发起的灾区爱生教育培训就很好的诠释了新时期的“教学相长”。爱生教育既是一种教育理念,又是一种教学模式,它的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,“关注人”是新课程的核心理念,应该说生本教育对新课程的核心理念论述得更清晰明确,具体可操作性的实践模式更为具体化。课堂是学生生长的地方。在课堂上,学生不再是接受知识的“容器”,而是可点燃的“火把”。作为一名教育者,更应该领释“教学相长”。
  首先,教学不主要依靠教师的教,而是依靠学生的学。我们经常会发现在教学中我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作,渴望学生依照我们设计的方向去发展,但发现自身失败,学生不领情,因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造,我们对学生所施加的影响教育都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到,教育过程的主力和主人是学生而不是教师,我们只不过是学生自主发展的服务者,学习是生命生长的过程,它是人自身的一种需要,而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要,从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂上在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论、思辨,能学会的自身学会,不能学会的找机会让他学会,真正实现教育是为了协商学生,而不是限制学生。教师不做“拉动学生的纤夫”,而应做“生命的牧者”。
  其次,学生是天生的学习者,而不是一张白纸让我们涂抹最美的画。这告诉我们,一方面,是学生对学习充满了好奇欲和发明欲,另一方面,在它生活的经历中积累了学习的资源和学习的能力,而不是一张白纸。人的起点非零,在基础教育阶段,所有的知识都可以在生活中找到,而不只仅是教材中。在教学中教师应充分利用学生学习能力,把脱离了生活、脱离了学生的实际感受的知识符号学习和学生的生活结合起来,让学生自身去做、去发现、去研究、去感悟。生本教育揭示了教育的实质是提升生命,教育手段是依靠生命自身的内在力量。教育应该在此基础上进行,充分尊重和依循生命的实质,教育才可能是“人的教育”。使人的生命潜能得到充分的发挥,使人的天性得到自由的发展,从而实现教育现代化,实现人的现代化。
  第三,课堂中带来的是教师和学生的一起发展和生长。教学中教师和学生成立合作伙伴关系,合作、探究。这样才会充分发挥学生的创造性思维,才会生成意想不到的教学效果,教师主要起一个辅导、指挥角色,让学生积极、主动探究学习,让预设和生成和谐统一,真正在教学课堂中达到“教学相长”,从而提高课堂教学有效性。
  (作者单位:628200四川省旺苍县①五峰中学②东河镇第一幼儿园)

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