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培养学生自主学习能力之我见

时间:2011-3-13栏目:教学管理论文

  培养学生自主学习能力之我见  
  贺玉萍 杨继汉
  
  课堂的“主体”是学生,“客体”是教师,这是大家所公认的。学生应是课堂的主人,是课堂的主宰者,教师的主要任务是“导”。古训说得好:师傅领进门,修行靠自己。也经常听人说:教师只是引路人。由此,我认为教师的作用应是“导”、“领”、“引”。
  
  再到课堂上去看看,有些教师仍是领衔主演,坚守着“我是主人”的底线,有些教师仍然滔滔不绝地讲,口若悬河地讲,酣畅淋漓地讲,神采飞扬地讲,苦口婆心地讲,口干舌燥地讲,自始至终地讲,分秒必争地讲。再看看听者(课堂的真正主人),有的装腔作势地听、有的昏昏欲睡地听。在教师舌枪唇剑的强大攻势下,在密织的火力网面前,学生只能被动地被牵着鼻子走。
  
  新课程改革已开展多年,各地都开了很多次培训会,办了很多届培训班,也多次组织观摩学习课,各级领导的大力动员、专家的精彩阐述、骨干教师的临场示范都做得扎扎实实,滴水不漏。教师也积极进修、研讨、交流,参加了各种培训。让新理念进人脑、进课堂。教师本人也不断“充电”,可以说对教师进行了脱胎换骨地培训与改造,使之俨然成为课改的践行者,担负着新世纪教育大业的重担。
  
  然而,有些教师一站到神圣不可侵犯的讲台上,他的本位思想就马上回归,守住“阵地”大讲特讲起来,什么新理念、新方法,全抛到九霄云外。难道真的要像山东杜郎口中学当年一样去做吗?用刚性的要求去约束吗?同行须知道,当你精彩展示时,学生的收获在哪里,课堂的效率怎么样呢?
  
  甘肃省的大部分基层教师参加了“中英项目师资培训班”,培训者把学员按40人编班、10编组,以小组为单位进行讨论,将讨论结果板书出来,然后展示,学员的学习是自主的、合作探究的。好多教师感触颇深,信誓旦旦地说:回去后,我也要这样上课。可是真的站在讲台上,仍然我行我素,可见的讲台魔力无边。
  
  说这些话,丝毫无缩小同行劳动成果的意思,只是对普遍存在的现象进行了暴露。希望各位早日焕发活力,积极运用新的理念执教,要敢作为、有作为,把课堂还给学生,让教室里的每一个生命都闪亮。我们再不能干“喧宾夺主”的傻事了,我们的教育大业也经不起这样的拖延了。
  
  (作者单位:730606甘肃省靖远县东湾中学)
  
  

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