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数学教学论文:课堂上如何激发学生学习数学的兴趣

时间:2011-3-16栏目:数学论文

  课堂上如何激发学生学习数学的兴趣  
  李军
  兴趣是指对事物喜好或关切的情绪,它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础,可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态,是学习的非智力因素,然而它却是推动人们求知的一种内在力量。
  《新课程标准》明确提出:教材是以“生活一数学”,“活动一思考”为主线展开的,注意现实生活与数学联系,引导学生在活动中思考、探索、主动获取数学知识,促进学生学习方式的转变。课堂教学是教与学的交往互动,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动。下面,就课堂上如何激发学生学习数学的兴趣谈几点自己的认识:
  一、课堂导入情境化
  新课程提出的“有意义的数学应该是现实的”这一理念,告诉我们只有向生活世界的回归才能体现课程改革的真谛。一打开课本,就能给学生这样一个感觉:数学就在我们身边,它是我们生活中不可缺少的一部分。因而每一点数学知识的学习,都力求从学生的实际出发,以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入,使学生感到亲切、自然,从而不知不觉地进入到数学问题中去。而且是内容与学生的生活背景越接近,学生学习的自觉程度就越高,我们生活中处处存在着数学及其数学思想,关键是在于教师能否善于结合课堂教学内容,从学生熟悉的生活背景去引入。例如:在教学《轴对称图形》这一节内容时,我是这样引入的:“同学们,我们班有三位同学姓‘王’,谁能又快又好地剪出这个‘王’字?这个‘王’字有什么特征?”先让学生动手剪一剪,试~试,想一想,谈一谈。然后再出示:“北京故宫图”、“飞机”、“中国结”、“脸谱”等图形,让他们找找这些图形有何共同特点?从而引入课题轴对称图形。
  二、教学内容生活化
  《课标》在“基本理念”中指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”在“教学建议”中指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发。”每一位教师都要深刻理解“理念”和“建议”的内涵,把教学植根于生活,将枯燥、乏味的教材内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习过程,让学生真正感受到数学的魅力,体验到学数学的乐趣。如:教学“数据的收集和整理”时,我把例题改编成本班学生居住的分布情况,并画成平面图张贴在黑板上让学生观察,这样学生从平面图上一眼就可以看出自己住在哪条大道、哪条小巷中,哪条街道住的学生多、哪条街道住的学生少,使学生真切感受到生活中到处有数学。
  三、抽象问题直观化
  根据课程的特点,贯彻抽象与具体相结合的原则,在教学中充分利用实物,模型,图片和多媒体等现代化教学手段,丰富学生的感性认识。例如:在讲圆和圆的位置关系时,我先在黑板上画一个较大的圆,然后把剪好的一个较小的圆贴在黑板上移动,便出现圆与圆的位置关系,而且对圆与圆的五种位置关系的判定,学生感觉很有趣,产生联想,使一堂枯燥的抽象的课变得活泼起来。教师若能从生活中抽象出数学问题,将实际问题和数学紧密联系起来,使学生确信生活离不开数学,便可进一步激发他们的学习兴趣。如:在学习了二次函数后,马上学习应用二次函数解决实际问题中的利润最大、最小值问题。
  四、设计练习竞赛化
  《新课标》要求“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心”。这就要求教师对数学课堂教学进行多方位、多层面的设计。那么,怎样才能使所设计的课堂练习有效,有利于学生发展呢?初中生竞争性强,在教学中充分应用这一点,就能达到事半功倍的效果,开展形式多样的比赛活动,以激发学生的学习兴趣。可采用选代表发言、分组讨论、生与生、师与生、组与组之间比赛的教学方法,让学生比准确性、比速度快、比方法巧等,以激发学生学习的积极性和主动性。例如:在学完“弧长和扇形面积”之后,可以让水平相当的学生来一次竞赛,看谁算得又对又快。这样做会促使学生自觉地探究高效的学习方法。
  五、课堂氛围和谐化
  在课堂上,教师既要严格要求又要和蔼可亲,让每一位学生都感受到老师在关注自己。要走下讲台去亲近学生,学会用学生的思维评价学生提出的问题,把更多的自由时间和发言权交给学生,让学生提出不同的见解,对学生提出的问题,要加以肯定鼓励,认真的解答,如果学生所提的问题荒谬或者是不可思议,也应肯定这种质疑的精神。要尊重学生的人格,宽容他们的过失,给学生改进的时间和机会,多给予激励和赞美,使学生自然消除错误,乐于钻研,要善于边上课边调整教学内容,善于聆听学生提出的各种问题,从而激发学生的求知欲,使学生体会到获取知识的新鲜感和动感、满足感和愉悦感。
  “知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”激发学生学习数学的动机,培养学习兴趣的方法很多,只要我们从“数学现实”出发,找出和激发学生学习的“兴奋点”,实施有效的课堂教学策略,让学生亲身经历,用自已的心灵亲自感悟,就会收到最佳的教学效果。
  (作者单位:637600四川省仪陇县环山小学校)

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