职业技术论文：《电子线路板设计与制作》课程的建设

职业技术论文：关于《电子线路板设计与制作》精品课程的建设

　　职业技术论文：关于《电子线路板设计与制作》精品课程的建设
　　王斌
　　摘要：结合江苏省精品课程《电子线路板设计与制作》的建设，从课程体系改革、教学团队、教学内容、教学方法、教材建设、建设目标和建设保障等方面作了阐述。
　　关键词：PCB;精品课程；教学改革；教学团队
　　作者简介：王斌（1967-），男，江苏扬州人，扬州工业职业技术学院副教授，硕士，研究方向为电工电子、信息处理、过程控制。
　　课题项目：本文系2008扬州工业职业技术学院院级精品课程课题；2010年江苏省精品课程课题(苏教高[2010]19号，序号255）成果之一。
　　中圈分类号：G712
　　文献标识码：A
　　文章编号：1001-7518(2011)02-0055-02
　　精品课程建设是学院建设的重要组成部分，我们的深切体会是，深化教学改革，扎扎实实进行课程建设．是提高教学质量，打造高职精品课程的关键所在。
　　一、更新教育理念，狠抓内涵建设是精品课程建设的趋势
　　精品课程建设首先要更新教育理念，以就业为导向．进一步明确人才培养目标；以精品课程建设为抓手，逐步构建基于工作过程系统化的课程体系：以工学结合为切人点，创新人才培养模式；以进一步完善实训基地建设为重点，构建理实一体化教学环境：以双师型教师培养贯穿师资队伍建设始终．构建合理的专业教学梯队。我校在办学过程中，紧紧围绕市场需求，不断探索、大胆创新、主动适应社会、适应扬州地方经济发展对人才的需求，树立了基于工作过程系统化的课程开发观。其核心是让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”，强调的是将工作过程作为高职课程开发的重要基础。
　　我们在《电子线路板设计与制作》课程的开发中．紧紧把握这条主线，经过科学论证和教改实践，确定本课程具体教学构架是：围绕电子线路板的原理图设计、PCB设计、电子线路板的制作与调试的真实工作任务及其工作过程为依据，通过整合、序化教学内容，形成四个由简单到复杂成递进关系的学习情境：学习载体是电动门LED滚动广告显示屏电路板．我们将广告显示屏电路板分割为放大电路板、电源电路板、单个点阵电路板和整板电子线路板四个部分．电路板的加工方式分别采用手工加工、热转印加工、雕刻机雕板加工和工业生产四种方法。为电子线路板的设计与生产提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型人才提供素质积养。
　　二、打造高水平的师资队伍是精品课程建设的基石
　　师资队伍建设是实现课程建设总目标的前提和保证。在江苏省精品课程建设中，我们通过工学结合、产学互动，通过与企业的合作来建设优秀教学团队。
　　（一）加强对师资队伍的培训，安排在编教师到电子企业进行产品的开发、生产、管理、维护第一线进行专业实践训练。特别是缺乏专业实践经验的新教师．到企业见习1年以上，其他教师则作为访问工程师利用假期开展行业、专业社会调查，参与企业产品设计与开发。骨干教师和专业带头人安排到国内知名高校和国外进行短期培训，提高教师的项目开发能力和工程管理能力，促进“双师型”教师队伍的建设。
　　（二）注重引进、聘请企业技术骨干、行业专家及能工巧匠做专兼职教师，让他们参与本专业人才培养方案的制定、教学大纲的制定、教材的编写、校内外实训课程的指导、开展专业讲座等工作。他们有丰富的实践经验，在从事教学指导的同时也给我们带来技术发展的新信息和国内外先进的工程经验。可极大地缩小学校教育与生产一线的距离，为学生零距离上岗提供了便利。
　　（三）充分发挥经验丰富的专业带头人和专业技术人员的“传帮带”作用，加强青年教师的教学业务的实践指导工作，为尽快提高教师队伍的整体素质，学院特制定了《关于实行青年教师指导制的若干规定》。对青年教师的专业技能、教学方法、教学水平、教学过程各环节及教、科研工作进行系统指导和培养．促进青年教师专业技能和教学能力的提高。
　　（四）着力培养课程带头人和教学骨干的管理水平．使课程负责人的管理和调控能力形成团队工作的合力，使课程组成员能够集思广益、共同制定课程建设规划．利用和分配好学校给予的课程建设资金。在保证教学质量的前提下，实现课程建设稳步科学发展。
　　通过以上措施建设了一支专任教师、行业企业的专业技术人员和能工巧匠相结合的优秀教学团队。课程组成员积极参与教学科研活动，主持或参加省部级教研项目4项。课程组教师先后出版了多部高水平的教材，其中“十一.五”国家级规划教材3部，发表了百余篇高水平教学科研论文．取得了丰富的教学、科研成果。
　　三、教学内容、教学方法及手段等的改革是精品课程建设的途径.
　　教学内容改革、教学方法改革是精品课程建设的途径和切人点，没有教学内容、教学方法和教学手段的更新，精品课程的建设就是一句空话。我们在精品课程建设过程中成立由企业专家和本校骨干教师组成的专业指导委员会．定期召开交流研讨会，了解企业新技术新设备的引进和开发情况．对课程设置的目的性、实践环节的技能性、学生就业的适应性等方面进行重点讨论。对电子产品的生产岗位能力进行分析，根据岗位能力需求．明确课程的定位和改革目标，精心编排和设计教学情境．编写特色教材，体现教学内容的针对性和实用性。教学方法采用理实一体化，将教室和实训室建在一起，以“现场教学”方式组织实施教学．突出学生的教学主体地位，使学生在懂得“怎么做”的基础上“能做”和“会做”．实现从手把手带着做到放手让学生自己做，激发学生学习兴趣和动手操作的积极性，达到培养学生能力的目的．在学习过程中使学生实现从“生手”、“熟练者”到“专家”的过渡。
　　与课程建设相关的实践教学条件是实施课程内容、教学方法和手段改革的重要平台．也是提高教学效果的保障。本课程有电子工艺与管理实训室、PCB设计实训室、电子线路板加工实训室等多个实训室，提供了理实一体的实践教学条件，保证的情境教学的正常实施。
　　四、教学管理与评价是精品课程建设的关键
　　教学管理与评价是课程建设的关键，是保障教学秩序和提高教学质量的无形之手。学院建立了完善的管理、评价、激励、质量监控体系和管理制度。从校级重点课程、院级精品课程建设项目的申报和评审，到课程建设的检查、验收等各个环节都严格把关，注重课程建设的过程管理和过程考核．特别是验收阶段，由多方面人士参与评价与评判，本课程评价由校外同行评价、学生评价、企业专家评价以及校内专家评价等各部分组成．以使精品课程建设达到高标准、高质量。
　　五、教材和教学资源建设是精品课程建设的成果体现
　　教材与教学资源建设是精品课程建设的重要组成部分。它既是课程培养目标和基本要求的具体体现，也反映了教师的教学理念．(经济论文　www.fwsir.com)是教学改革成果的具体体现。
　　在教材和网络资源中要能反映国内外课程建设与学科发展的最新成果和最高水平．体现现代教育思想，具有先进性、科学性和教育教学的适用性．在本精品课程建设过程中我们编写了《电子线路板设计与制作》教材并由出版社正式出版。该教材采用工作过程系统化的课程改革精神组织教学内容．由四个学习情境组成．每个学习情境都完成一个完整的工作过程，项目载体来源于企业产品电动门LED滚动广告显示屏整板电子线路板．任务要求符合企业实际需求．突出了电子线路板设计能力的培养，与企业岗位的能力需求相吻合。
　　精品课程网站的建设是教学条件的软环境．能为不同学生提供更多的自主学习空间．我们将课程标准、课程计划、课件、电子教案、试题库、参考资料、课堂教学录像等内容放入精品课程网站．使学生能够通过网上测试，了解自身对知识和技能的掌握情况，通过网上查阅资料拓展知识储备。教师还可以通过网络平台与学生沟通．进行网上辅导和答疑。立体地展现了教学改革的成果。

　　六、精品课程的教学使用与总结反思是精品课程建设的台阶
　　课程教学与建设过程是不断积累和提高的过程。以国家精品课程评审标准为课程改革的导向，适时搜集和整理课程建设资料，对校外专家、行业企业专家、校内督导及学生进行专访，听取他们对课程的评价，总结课程建设过程中成功的经验，反思课程建设的不足和教训．始终使精品课程处于动态建设之中，达到“以用促建、以评促改、评建结合、旨在提高”的目的，使课程建设逐步跃上新的台阶。本课程建设过程中从2006年院级重点课程到2008年院级精品课程再到2010年江苏省精品课程，一步一个台阶逐步建设而成。课程在建设过程中为教学服务，学生的问题和作业都可以通过网站发送和接收，目前网站的访问总量达1万多人次。
　　七、学生满意、社会认同的教学效果是精品课程建设的目标嗍
　　专业建设和课程建设始终以就业为导向的工学结合的办学指导思想．课程内容的选取坚持以学生职业能力培养为目标．教学内容注意与国家职业技能鉴定接轨。学生通过本课程的学习．能够通过职业技能鉴定获得计算机辅助设计绘图员（中级）的职业资格证书，为就业创造条件。同时我们还通过班级座谈会及发放调查问卷等方式了解在校生的满意度：通过各种方式和渠道追踪毕业生对课程建设的满意度。根据毕业生对课程的反馈、用人单位对毕业生的评价，探索下一步课程改革的方案，使学生在毕业后能够很快地胜任本职工作，具有较强的动手操作能力．并能够把在学校中获得的知识、能力内化为企业的生命力，对社会做出职业院校的贡献。通过课程建设提高用人单位对毕业生的评价．通过用人单位对毕业生的评价进一步促进课程建设。
　　八、学校重视、多方参与是精品课程建设的保障
　　精品课程的建设是一项系统工程．不是靠单打独斗，也不是教学课件上网，而是要靠学校领导、教学管理人员和教学团队的协同努力．共同建设。
　　要使课程达到“精品”的标准，就要鼓励高水平教师积极投身教学改革工作，鼓励教学管理人员和学生积极参与精品课程建设。精品课程的建设、实施和维护，需要投入很大的时间和精力，这就要建立切实有效的激励机制．为使建设和实施精品课程所付出的努力和精力得到鼓励和肯定，以提高教师推广使用精品课程的积极性。学院成立了院长挂帅的“教学工作委员会”负责课程建设的整体规划和政策制订．分管院长领衔的“课程建设领导小组”负责组织实施．教务处具体组织协调，系主任跟进每门精品课程的建设。课程教学团队成员分工合作，开展建设工作。精品课程建设经费列入学院单独预算，对每门精品课程的建设都进行了分年度投入。学院数字化校园建设承担网站平台建设，提供技术服务、网站美化和优化、视频的录制和编辑。企业专家和学院教师齐心协力、共同开发课程，形成以重点专业的核心课程建设为龙头、带动专业群建设和教学改革的良性发展机制。
　　总之．精品课程建设需要一大批人坚持不懈的努力备斗，需要几年，甚至十几年的时间：只有对课程的内涵加强理解，才能真正推动课程建设，起到“以用促建、旨在提高”的作用。通过精品课程建设并完善课程内容，明确教学目标，更新教学方法和教学手段，针对教育对象设计教学情境，努力建立以学生为主体，教师为主导，以现代教育技术为工具．以培养学生适应能力和创新能力为目的的教育模式，全面推进专业建设，打造真正的精品课程，为广大学生造福。
　　参考文献：
　　[1]教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号，2006-11-16.
　　[2]陈萱，浅析精品课程建设对示范性专业建设的促进作用[J]教育与职业，2009(20).
　　[3]马树超，范唯．以专业改革与建设践行高职教育科学发展[J]，中国高等教育，2009(9).
　　[4]於红梅，李鹏辉等，基于工作对象的高职《机械设计基础》精品课程建设初探[J]，新课程研究，2009(1).
　　

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