化学教学论文:以三维教学目标提升习题讲评课有效性
二是在习题讲评过程中得到积极的情感体验，在教师的积极暗示下，形成正确的自我认识，树立学习自信心，感受解决问题的快乐。讲评采用灵活多样的形式，使学生保持饱满的学习情绪，创造轻松愉快的教学气氛，激发学生的学习热情和创新精神。
案例3考试自我诊断表的运用
在试卷讲评中，我们运用自己开发研制的“学生考试自我诊断表”，收到了促进自我认识、提高反思能力的作用，使情感目标落到实处。
每一次习题讲评，都应让学生了解自己在知识与能力中哪些方面比较扎实，哪些方面存在着弱点，明确自己阶段学习的主要得失。在知识、能力、学习方法、心理、解题技巧等方面得到体验。
总之，习题讲评应有适当的目标指引，习题讲评教学应达到如下目标：一是检验知识复习落实情况；二是检验解题能力是否得到提升；三是应试技巧和应试心理得到锻炼：四是回顾阶段教学计划完成情况，为及时调整和补缺、制订下阶段教学计划提供依据；五是成为学生自我检验；获得积极体验，促进反思的载体。从而在三维教学目标指引下提高习题讲评课的有效性
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