素质教育的助推器。
　　
　　4．加强师资——加强课程教师培训
　　
　　首先对领导培训，然后对讲授此门功课的教师进行培训（最好是有前瞻性的眼光，就在师范类院校专门开设此等专业）及与安全教育相关科目的任课老师的培训，如对政治、体育、生理卫生、心理健康课老师的培训等。在条件允许的前提下，最好是对所有科目的老师，结合其任教科目特点，开展有针对性的安全技能培训，以便使他们将安全教育渗透到平时的教学中去。
　　
　　5．学以致用——理论与实践相结合
　　
　　对学生的安全常识、理论学习及测验，不能只停留在纸上谈兵式的层面上，那无疑是在“水中望月”，“雾里看花”，其效果明显不佳。要落实在实际操作上，如消防器材的使用，紧急突发事件的处理，防火、防水、防震等大型紧急疏散演练……这些均至关重要。关于这方面，上述的两所“典型学校”为我们树立了典范，只有平时多流汗，才能关键时刻少流血。理论学习与实践操作相结合，才能体现此课程设置的重大意义。
　　
　　6．辅助教育——制定地方特色课程
　　
　　课程的设置，除了由国家相关教育部门负责组织外，地方上也可以自行制定一些符合地方特色的教学课程。地方可以结合当地在地理环境、气候、交通等方面的特点设置课程，设置教材，使其教材的呈现形式也趋向于多样化，如《校园安全教育活动小学生读本》、《校园安全教育活动中学生读本》等，这样可以更好的辅助国家教育部门制定的安全教育课程，从而做到“中央为主，地方为辅”课程设置特色。
　　
　　7．系统工程——社会家庭形成合力
　　
　　除了国家建立健全相关的法律法规、学校开设安全教育课之外，还需社会和家庭的配合。因为一方面安全教育涉及广大公民，我们的广大公民安全意识也不够高，它不是单一的工程，也不是学校单一的责任；另一方面，对学生的教育也有了辐射和延伸，带动起家长、兄弟姐妹、亲朋好友，乃至整个社会形成一种安全防范意识，从而唤醒广大民众的高度重视，致使安全事故突发时，形成合力，将其隐患加以排解，将伤亡减少到最小。
　　
　　8．保障到位——提供支持保证建设
　　
　　这是一项惠及广大民生的庞大工程，说起来容易做起来难，“巧妇难为无米之炊”。为了保证使之能有效完成此项宏伟工程的建设，这就需要国家相关部门在人、财、物上要大力支持，不然就会是反反复复的过程，不是持观望态度，就是避重就轻，那样将会是举步维艰，或甚至走向夭折。
　　
　　（作者单位：青海省格尔木市第五中学）
　　
　

上一页  [1] [2]