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高考语文病句修改辨析

时间:2012-7-1栏目:语文论文

高考语文病句修改辨析
  
  勿惧病相何其多,火眼金睛准识破—简谈高考语文病句辨析
  
  作者简介:修国富,四川省达州市第一中学特级教师,四川省骨干教师,全国中学语文优秀教师,四川省中语会理事,四川省中学教师高级职务评审委员会评委,对高三科学复习的方法与策略研究颇深。
  
  所谓病句,就是违反现代白话文、普通话语法规范的句子。生活处处有病语,辨析修改年年考。病句考查在高考中年年出现,属于高频考点。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六类。根据对近几年全国各地的高考语文试卷分析中可以看出,病句的辨析和修改依煞是高考的重要考查方向之一,几乎可以说是一种必考题型。考查的角度依然是辨析和修改两方面,考查的题型也比较传统一一客观单项选择题和主观修改语病题。
  
  病句是必考题,但又是难度题。几乎让学生望“病”生畏,望“病”生愁。为此,笔者根据近年来高考题的考查内容和形式,根据教学中的点滴感受,认为可从以下几方面着手判选病句。
  
  检查病句的常见方法
  
  一、审读法。通过审慎地阅读,发现句子的毛病。凡是读起来别扭,听起来含混的地方,就可能有语病。
  
  二、简缩法。简缩法又可叫压缩法,就是把结构比较复杂的句子化简以后来进行检查。
  
  三、类比法。如果我们对于一个句子发生怀疑,可以按照原句的格式造若干句子,放在一起比较,这种方法就叫“类比法”。如果仿造的句子都能成立,那就说明语言中有这样的句子,原句就是正确的,如果仿造的句子都不能成立,原句就有语病。
  
  检查病句的另类法——标志法
  
  笔者认为,除了以上方法能辨析判定一些病句,还可用标志法来判选病句。所谓标志法,就是根据句子中的某些明显的标志,就可以明确有些句子常出现语病的情形推知是否病句。这些标志大都是一些词、短语或句子。根据近几年高考中病句的“病征”可以从以下标志观察判定:
  
  标志一:一个句中有明显的两个动词性谓语,并且不是连动和兼语式谓语,这种句子容易出现杂糅或成分赘余的语病。
  
  例:2010年“春兰杯”全运会选拔赛资格在江苏无锡正式拉开战幕,这次比赛云集了全省20多支代表队的200多名运动员参加。(教学论文 www.fwsir.com)(句中有“云集”和“参加”两个动词谓语,是“这次比赛有全省20多支代表队的200多名运动员参加”或“这次比赛云集了全省20多支代表队的200多名运动员”两个句子杂糅,可去掉“参加”。)
  
  标志二:句中有并列短语,一般容易出现四种情况的语病。
  
  ①并列短语与前后的谓语或其他中心语不能同时搭配。
  
  例:住房和城乡建设部有关负责人指出,利用住房公积金闲置资金贷款支持保障性住房建设,有利于完善住房公积金制度和住房公积金使用效率。(句中并列短语“住房公积金制度和住房公积金使用效率”不能同时和“完善”搭配。只能是“完善……制度,提高……效率”。)
  
  ②并列短语的内部并列不当或不能构成并列关系。
  
  ③并列短语内部的并列顺序不当。
  
  ④句中出现两处并列短语的句子,出现前后位置错乱而搭配不当的语病。
  
  标志三:句中有数量词短语,一般有五种情况的语病。
  
  ①数量词修饰限制的意思前后矛盾或重复。
  
  例:国家发展和改革委员会日前发出通知,大幅度降低24种常用药最高零售价,平均降价幅度为30%,降价金额约35亿元左右。(句中数量词短语“35亿元”前后的“约”“左右”就在语义上重复。)
  
  ②数量词修饰的中心语语序不当而出现歧义。
  
  例:参加这次新课程研讨会有来自川西的十多个学校领导和一些教育教学专家。(句中数量词短语“十多个”修饰限制后面的“学校领导”有歧义,可理解为“一个学校的十多个领导”,也可理解为“十多个不同学校的领导”。)
  
  ③数量词前用。增加了”“增加到”“降低了’“降低到”时,易出现表达含混的语病。而且“增加’“提高““上升’“增强’“延长”等可以用分数,也可以用倍数,而‘减少”“降低”“下降”“减弱一缩短”等只能和分数搭配,而不能和倍数搭配。
  
  ④数量词和中心语修饰限制不当、语序不当而出现不搭配或表义错误、重复的语病。
  
  ⑤数量词不能修饰限制集合(群体)概念词语。
  
  例:今年植树节,我们班的同学到离学校三公里外的青年林里种植了500棵树木。(句中数量词短语“500棵”不能修饰“树木”,应改为"500棵树”。)
  
  标志四:句中有关联词语,一般有四种情况的语病。
  
  ①关联词语位置不当。句子中如果有两个分句,前后共主语,则关联词语应在后;如前后不共主语,则关联词语应在后。
  
  例:有些炎症,西药能治,中药照样能治。不仅中药能与一般抗菌素媲美,而且副作用小,成本也较低。(句中“不仅”位置不当。前后主语都是“中药”,“不仅”应该在主语后。)
  
  ②关联词语残缺或赘余。
  
  例:老师在讲评试卷时告诉我们,出现这类错误的主要原因,是因为对分数除法的计算法则运用得不熟练。(句中关联词“因为”就属于赘余。)
  
  ③关联词语不成套或不配搭。
  
  例:在前一段教学工作中,由于我们重视了课堂教学,因而忽视了辅导工作。(前后仍然不构成因果关系。可把“由于”删去,并改“因而”为转折连词“却”。)
  
  ④使用关联词语的前后分句句序错乱不当。
  
  例:诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容,因为诚信不仅关系到国家的整体形象,而且体现了公民的基本道德素质。(句中“关系到国家的整体形象”和“体现了公民的基本道德素质”语序不当,应改为“不仅体现了公民的基本道德素质,而且关系到国家的整体形象”。)
  
  标志五:句中运用了禁忌、阻止或不希望发生的意愿词语(如“禁忌”“避免”“防止一杜绝”“严禁”“制止”“切忌”“以免”等)的句子,常出现否定不当的语病。
  
  例:为了防止这类交通事故不在发生,我们加强了交通安全的教育和管理。(句中“防止”后误用“不”,语意矛盾。)
  
  标志六:句中出现“能否”“是否”“高低”“成败”“可否”等两面性词语,可能出现一面和两面前后不照应不搭配的语病。
  
  例:电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(句中的“能否”和后面的“要加速”不照应不搭配,可将后面改为“是否加速”。)
  
  标志七:句首(中)出现了介宾结构短语,一般有三种情况的语病。
  
  ①句首介宾结构短语误作主语而缺主语。
  
  例:通过深入调查,使我们掌握了王小华贩卖毒品的大量证据。(句首的介宾短语“通过……”与后面的“使”,句子缺主语,应去掉“通过”或“使”。)
  
  ②误用介宾短语,造成句子杂糅、结构混乱。
  
  例:在质量月活动中,他们围绕以提高产品质量为中心,进行了综合治理,尤其加强了对工艺流程、验收程

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