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怎样培养孩子学习数学的兴趣

时间:2012-8-30栏目:数学论文

怎样培养孩子学习数学的兴趣
  
  作者/刘明萍
  
  学生的学习兴趣并不是天生就有的,而是得益于教师的培养和引导。特别是一年级的孩子,年龄小,注意力不集中,意志力比较弱,感兴趣的事就会全神贯注,不感兴趣的事就会心不在焉。上课不专心听讲,常常招至教师批评,家长责备。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣,从小培养起他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯,对孩子们来说,将受益终生。在长期的教学实践中我深深地体会到,激发学生的学习兴趣,是促进学生学好数学的关键。
  
  一、创设情景,营造学习气氛
  
  在教学中,为了激发学生的学习兴趣,我从学生身边熟悉的事物出发,根据教学内容,创设生动有趣的活动情境,使每个学生都能扮演情境中的一个角色。这样,学生上课就会在情境中积极参加各项活动,在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快,学习效率也大大提高。如:教学“元、角、分的认识”这课时,我把书上“同学们去商店买东西”这个情境图,改成例题和练习题设计成商店里发生的事情,学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里,我扮演售货员阿姨,拿出各种钱币让学生分类,接着让学生认识各种面值的人民币。接着讲元、角、分的进率时,设计成小明去商店买一支笔要花一元钱,但他只有面值一角的钱,他要给我几张一角的钱才够一元呢?让学生小组讨论,互相交流,结果是小明要给我10张一角的钱。创设恰当的学习情境,既活跃了课堂气氛,又调动了学生学习的兴趣。
  
  二、激发学生的好奇心
  
  随着社会的不断发展,科学越来越先进,我利用多媒体课件进行课堂教学,结合一年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆,而且还给学生展现出无限的知识空间,激发学生获取信息和新知识的情感需求。例如,在学习“10的认识”的课堂上,我简单地操作键盘,屏幕上出现了数字娃娃0,(教学论文 www.fwsir.com)接着跳出1、2、3、4、5、6、7、8、9,同时出现画外音。9说自己最大,看不起0,1出来打抱不平,说:“如果我与0站在一起,就比你大。”我问:“小朋友,你们相信吗?”屏幕一闪,1和0站在一起,把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课:“10的认识。”
  
  三、动手操作,培养学生思维
  
  要想激发学生学习的兴趣,充分利用教具、学具组织、指导学生开展实践操作活动,让学生参与学习全过程,亲自动手。在教学过程中,我教学两位数加一位数时,如:72+5=?,让学生先摆7捆(每捆为10根)零2根小棒,再摆出5根小棒,合起来是77根小棒。让学生边摆边说,使学生在活动中体会到实践操作的意义,学会既动脑,又动手的本领,从而调动学生学习的积极性,引起新的学习需要,不断地发展学生的学习兴趣。特别是学生操作实验中,学生都想表现自己获得成功的机会,要善于发现学生的成功和进步,及时给予肯定,使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外,操作困难的学生,要给与帮助,应该注意发现学生身上的点滴进步,及时给予表扬和肯定。
  
  四、开展竞赛活动,激发学习兴趣
  
  竞赛活动的开展,为学生积极参与创造了条件。竞赛中,学生自我实现的需要表现甚为强烈。小学生都有争强好胜的特点,引导儿童适当开展一些新颖别致的数学竞赛,让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会,必将唤起学生的心里激动,激发兴趣,调动学生思维的积极性和主动性,使枯燥的数学教学变得丰富多彩。当学生获得成功,体验到成功的喜悦时,学生的兴趣会更加浓厚。例如:口算18+30,70+20,86-50,68-5等我常常以“开火车”的方式进行比赛练习,当学生获得成功时,当某组学生开得最快时,他们就体验到了成功的喜悦,学生的兴趣也更加浓厚。我还组织学生“争当小小巧算家”竞赛活动。如:每学期开学,就发给每位学生一张画,画上印有一棵大桃子树,根据不同情况在学生的练习题纸上盖上桃子。小朋友们陆续将桃子剪下来贴在桃子树上。为激励小朋友争取得到桃子,我还编了一首儿歌:“桃子树上结果子,辛勤劳动才收获,成绩优秀结个果,看谁桃子多又多。”同学们将这首儿歌写在图画纸上。期末进行评比,谁得桃子最多者,获得称号。通过“争当小小巧算家”的竞赛,培养了学生团结协作精神、竞争意识和克服困难的勇气,学生学习兴趣盎然,课堂教学收到了良好的效果。
  
  五、在日常生活中,培养学生学习兴趣
  
  数学与人们的日常生活息息相关,它是我们了解客观世界的基本工具。我每天精心设计数学教案,认真备课,掌握每节课重点、难点,激发学生的学习兴趣,强化学生学习的欲望。例如学生学习了5以内的数的认识后,让学生说说我们生活中哪些地方可以5以内数表示,通过我的引导,学生很快地说出了:我们所在的一年级一共有3个班级,我在第3班上课,我们的教室有4扇窗,4盏电灯,教室门前有5棵树,我家里有3口人,你有4枝铅笔等数不胜数的例子。通过这样设计,充分调动了学生的学习兴趣,增强了数学教学的现实性,使学生体验数学知识与日常生活的密切联系,从而培养学生喜爱数学,学好数学的情感。让讲台成为舞台,让教室成为社会,让学生成为演员,让教师成为导演。将数学与生活、学习、活动有机结合起来,使学生感受到数学源于生活,从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。这样既尊重了学生已有的知识经验,又沟通了新旧知识的联系,突破了教学的重点、难点,真正体现了学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。
  
  六、游戏活动,培养学生能力
  
  游戏活动具有启真、启善、启美的功能,在课堂教学的后半段时间,适当运用

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