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浅议小学生写作兴趣的培养

时间:2012-9-2栏目:语文论文

浅议小学生写作兴趣的培养
  
  王志娟
  
  青州经济开发区东李小学山东潍坊262500
  
  随着语文课程改革的不断深入发展,小学作文教学有了较大进展。然而,目前小学作文的现状还不是那么令人满意:小学生对作文兴趣不浓,写作水平低,写作能力不强、效率不高等,写出来的作文抄袭、仿写现象严重,作文缺少真情实感,枯燥无味,甚至还有部分小学生害怕写作文,这些情况叫人担忧。我认为要转变小学作文的这种局面,首先要培养小学生的写作兴趣。那么如何培养孩子们的写作兴趣呢?我在日常作文教学中做了如下尝试:
  
  1让小学生广泛阅读,注重作文素材的日常积累
  
  阅读是写作的基础,也是培养学生读写能力的一种方法。阅读既要重视课上教师指导下的阅读,更要重视个人经常性的课外阅读。广泛地阅读,不但可以提高学生的阅读能力,而且可以丰富学生的生活,开阔学生的视野。引导阅读时,教师要教给学生积累语言的方法,如在阅读中遇到自己喜欢的妙语佳句、精彩片断等都耍摘录下来。为了巩固学生所学的知识,教师可以组织学生进行演讲、朗读、讲故事等活动,使学生的阅读与口语交际能力相辅相成,并逐步养成广闻博记的习惯。见识广了,眼界开阔了,思维敏捷了,语言的组织和表述能力也就逐步增强了,学生作文时就会有写不完的话。这就是所谓的“读书破万卷,下笔如有神”。
  
  2引导小学生注意观察周围事物,勤于动笔习作
  
  小学生习作训练的重点是激发兴趣,培养习惯。要做到这一点,仅靠教材上的单元作文教学是远远不够的。因此,教师要根据学生的日常生活及学习情况适时引导或安排学生写日记。生活、学习有感受时,动笔记一记。还要注意倡导学生每天休息前把当天最难忘的经历或感受记上几句。这些日记应不拘形式、不管长短,教师要尊重学生的写作权利,欣赏他们的点滴进步,对他们要多鼓励、多引导,激发学生写作的兴趣和自信心,同时要尽可能地为学生写作能力提高设置阶梯。如可把写日记的训练过程分为三步:第一、能写就可,目的在于鼓励动笔;第二、能坚持就是胜利,目的在于培养学生写日记的习惯;第三、一写得清楚具体,语言优美准确,目的在于训练运用语言,为写好作文打下基础。
  
  3丰富小学生日常生活,增强写作兴趣
  
  生活是写作的源泉。小学生缺乏多姿多彩的生活,所以写作时只能“咬笔杆”,这使他们对作文产生厌恶感。因此,我们应该让学生走出教室,走向大自然,贴近周边生活,激发学生热爱生活的情感,帮助学生了解生活,为学生作文积累第一手材料。(教学论文 www.fwsir.com)教师还可以组织各种各样的活动,如游戏、郊游、室外观察、社会实践等,这既丰富学生的生活,调节学生的学习压力,又激发学生的创造性思维,培养学生敏锐的观察力、丰富的想像力,引发他们强烈的好奇心,调动他们思维上潜在的天份。这样写出的文章就会真实、具体、生动,并逐步增强学生写作的兴趣。
  
  4教师在评价学生作文时,多用激励性的评语
  
  教师在学生的作文本上的褒贬对能不能激发学生写作兴趣尤为重要。翻看一下学生的作文本,我们会发现这样的评语很多:“感情不够真挚”“话题扣得不紧”“用词不准确”等。这样的评语很容易就把学生写作的积极性抹杀掉。
  
  如果老师能不受定势思维和条条框框的束缚而是以此为契机,对学生多培养、多鼓励的话,学生的个性特征会很好地培养出来,而不是被扼杀掉。每一位学生的作文总有它的优点,教师对学生的作文应该肯定它在这次作文中发挥得比较好的地方,教师也应该用一双会发现的眼睛去发现学生的优势。发掘学生的个性,其主要目的是培养学生的创新意识和写作兴趣。
  
  总之,培养小学生写作的兴趣,除了让学生多读、多写、多说、多看以外,教师还要随时注意挖掘学生写作的闪光点,给予肯定,并为学生创造发表习作的机会。这样就会调动学生写作的积极性,不断增强写作的兴趣,从而变“要我写”为“我要写”,提高小学生的作文水平。
  
  

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