要想提高教学质量，就要具备新颖、有趣、活泼多样的教学方法，才能给学生耳目一新的感觉，才能激发学生的主动性、参与性。过去由于受应试教育和传统教学模式的影响把学生当成一个容器，总是教师教什么，学生学什么，考什么，练什么。在实施素质教育的当今时代，首先要废除以前那种“填鸭式”、“注入式”教学，提倡多启发、多直观、多引导和讲、练、评相结合的教学方法，并鼓励学生进行辩论，有主见、有创新的培养学生动脑、动手的实践能力，把学习主动权交给学生，让他们真正成为学习的主人，学会自己找路走。例如：在教授翻身上单杠的动作时，学生做动作比较困难，以往教师先讲解内容，然后做示范最后再练习。我采用启发式与诱导相结合的办法，给学生思考和自由发挥的空间，让学生大胆尝试，鼓励学生树立自信心，学生们各显身手，各种姿势和手段都运用上来。
　　
　　在教学中设计、尝试以创新为核心的教学程序，激发学生探索知识的兴趣，学习效果很好。因此教学组织多样化，充分利用教学场地、挂图教具创设教学情境，给学生创设创新的条件和机会。例如：在教“跳模板”时，让学生根据模板上的箭头自己摆出跳的方向，在示范后带领学生进行练习。
　　
　　3创设情景，采用启发式教学
　　
　　“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。根据动作技能的正负"迁移"规律和体育技能的表象特征，增加动作形象的刺激。因为想象是人在原有感性形象的基础上创造出新形象的思维过程，一定的感性形象是想象的思维基础。所以，多增加一些外界的感性形象刺激，为想象提供必要的思维前提，是提高想象思维的一个十分重要的方法。因此，体育教学中，教师应多做示范，采用动态的图片、影视等，并采取类比的教学方法，使学生明确所学技能的表象特征和内部关系，为教学过程中经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面：以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣，帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质和创新能力提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
　　
　　4利用竞赛方法，激发学生的兴趣，培养学生能力
　　
　　竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性，但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。
　　
　　5让学生在实践中得到成功的体验
　　
　　人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉和强大动力。
　　
　　综上所述，创新教育是素质教育的核心内容。素质教育的关键是培养学生的创新能力，而创新能力的培养是一个渐进的过程。为此在教学中利用体育教学的优势，因材施教，多渠道多层次的启发学生的思想，塑造创新意识，开发创新潜能，使他们的创新能力逐步得以培养，这样才能培育和造就出适应时代发展的大批创新型人才。
　　
　

上一页  [1] [2]