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在素质教育中构建科学的班主任工作体系

时间:2022-08-13 03:31:41 素质教育论文 我要投稿
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在素质教育中构建科学的班主任工作体系

在素质教育中构建科学的班主任工作体系

在素质教育中构建科学的班主任工作体系

  陆东

  摘要:素质教育是为适应教育形式的需要,适应未来社会人才培养的需要而提出的,它是以提高民族素质、实现人的全面发展为宗旨的教育,是教育战线面向现代化、面向世界、面向未来的改革。如何运用素质教育这种新的教育体系,并将其渗透到班级管理工作中去,这是每一个教育工作者应该认真探讨和研究的问题,也是班主任责无旁贷的责任。

  关键词:素质教育 班级工作 奉献精神 责任感

  素质教育进程越来越紧迫,而班主任工作在学校教育和管理中占据非常重要的地位,他们是沟通学校教育和家庭教育、社会教育的桥梁,是联系所有任课教师的纽带。

  1.奉献精神,是作好班级工作的保证

  素质教育要求班主任有更高的奉献精神。素质教育改变了过去“应试教育”那种单纯追求升学率的错误倾向,班主任工作变得日益复杂了。因此,每一个班主任要有公仆意识,带着强烈的感情抓班级工作,要树立为学生服务的思想,从内心深处产生为学生服务的光荣感、责任感,全面的而不是片面的负责。只有这样,才能审视到每位学生的优缺点,有针对性的工作。要细心了解学生,知人善任,为学生提供充分表示自我的舞台,尊重学生的建议和意见,让学生成为班级的主人,发挥学生的主观能动性,发挥学生的创造性劳动,让学生在生动、活泼、民主的良好氛围中学习、生活,学生各方面的素质才能稳固提高。

  2.培养良好的班风,是实施素质教育的有机土壤

  班主任这一特殊工作具有极大的诱惑力。其中,班风建设尤为重要。那么,如何建设良好的班风呢?我认为,主要有以下几点:要注意教室的美化工作,教室布局要合理;墙壁上的宣传物要整洁;经常开展丰富多彩的有益的班级文化活动。有些活动要经常,有的活动要定期,如每学期开展一次“我为班级增荣誉”演讲比赛,让学生在喜闻乐见的活动中,增长知识,发展能力,学会做人等等。要培养学生的集体主义和协作意识。国民素质的整体提高,不是靠个体素质的简单相加;素质教育的根本目的,不是把个人培养成“龙”,而是把群体变成腾飞的“巨龙”。因此,培养学生的集体精神尤为重要。生产的社会化迫切需要人与人之间的合作,要使学生学会生活,就必须培养他们的协作精神。只有下大力气搞好班风建设工作,学生的素质才会在潜移默化中不断提高。否则,即使每个学生都是健康的苗子,也会在贫瘠的土地上逐渐枯萎。

  3.上好每一节班会课,是提高学生素质的重要保证

  开好班会,是提高学生素质的又一重要形式。班会是班主任工作的重要组成部分,是提高学生各方面素质的有效形式。班会质量的好坏,对于开展教育活动,加强班级管理建设,都具有十分重要的意义。要开好一个班会,首先要确立班会的主题。围绕主题分为多个具体化、形象化目标,便于学生讨论理解。其次,要鼓励学生积极参与。没有学生的参与,只有老师“一言堂”,这样的班会是不成功的,学生接受的东西也是肤浅的。调动学生积极参与的方法有很多,要围绕班会主题充分发挥每一个学生的积极性。另外,根据班会次数的安排,可轮流选定班级同学做一次班会的主席、秘书、发言人,为学生提供均等参与的机会。第三,形式要活泼多样。每次班会的安排要达到最优化,班会的形式要尽量不同,让学生在每次班会中有全新的感受。第四,班会要准备充分。做到开班会就像上文化课一样,要有计划、有主题、有形式、有程序、更要有创意。

  4.提高学生责任感,是素质教育中构建科学的班主任工作体系的必要条件

  人在世上,都要做事,而一件事做得好还是不好,除了能力外,更主要的是看你有没有责任感。有了责任感,你就会重视和认真对待所要做的事,那么这件事肯定能被做好。而现在很多学生缺乏的正是责任感。在现实中常遇到这样的学生,他们很聪明,接受能力很强。但他们无论是在做作业还是在测验或在重大的考试中,都有出错的现象,有的错得还很严重。他们并不是由于不明白或不会做而出错,而是由于抄错题、算错数或点错了标点等而犯错。这些学生对自己所出的这些错误往往是不以为然,认为是小事一桩,甚至粗心成了他们最好而又好像很合理的理由,这个毛病老是改不了,一犯再犯。为什么会这样呢?因为他们根本没去考虑到底造成粗心的原因是什么。

  一位教育家说过:“孩子粗心是由于没责任感而造成的。”本人非常赞同这一观点。所以,每一位教育工作者都应重视对学生进行责任感的教育。只有这样,他们才会自觉地、认真地做好每一件事,尤其是在学习上,才会把被动的“要我学习”变为主动的“我要学习”,只有这样,他们才能把事情做好,避免犯错,日后才会成为对社会有贡献的栋梁之才。

  总的说来,在素质教育中,班主任的工作的重要的,不少优秀班主任也从各方面总结了一定经验。但从整体上看,班主任工作还处于无序状态,突出表现在以下几个方面:班主任教材短缺,在班会题材的选择上随意性较强,各行其是,有时会发生改上文化课现象,应该像其他教材一样,确定班主任必上内容和选上内容;班主任工作方法指导不得力,还没有一整套切实可行的方法,一些班主任个人经验的介绍,还处于口耳相传的阶段,班主任只能在摸索中工作:对班主任有组织的培训力度不够,要从理论上对班主任进行科学的指导:对班主任在素质教育中的地位认识不足,特别是在各学科教学中的作用还没有引起足够的重视。因此,在实施素质教育的新时期,构建一种科学的班主任工作体系,显得尤为重要,这也是我们班主任的义务和责任。

  参考文献

  【1】万金圣.学生健康竞争心理的培养【J】班主任之友,2001年9月

  【2】何达云.浅谈班主任教育“问题学生”的五招【J】.科技咨询导报,2006年第14期

  (作者单位:张家港第三职业高级中学)

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