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让语文课堂彰显学生个性之我见

时间:2012-10-13栏目:语文论文

让语文课堂彰显学生个性之我见
  
  四川省平武县平通镇中心小学 文晓蓉
  
  《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为小学语文教学做出了明确的导向,小学语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的崭新的语文教学课堂。笔者认为,小学语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
  
  一、通过教学情境的创设,让课堂充满生活,从而彰显个性
  
  “兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。在语文课堂教学中,要力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,让课堂充满生活情趣,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》时,先在课前精心地制作各种鸟的图片,在导入新课时,采用故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起了,在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生很容易入情入景、展开想象,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
  
  二、通过多种感官的调动,让课堂充满愉悦,从而彰显个性
  
  新课标强调:教学活动是师生的双边活动。因此,教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。心理学家认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。” 如在教学《群鸟学艺》一课时,揭示课题后,先让学生围绕课题提出问题,然后让学生带着问题自学课文,把找到的问题答案用直线划出,不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生,能促使他们最大限度地发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识、形成技能。课堂教学中只有充分调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习,才能激发学生的学习积极性,提高学生的参与率,使语文课堂生机勃勃,充满活力。
  
  三、通过合作互动形式,让课堂成为展示的舞台,从而彰显个性
  
  在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的各抒己见。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,去争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。
  
  争辩交流是语文学习中重要的一环,但很多时候,教师为了完成课堂任务,常常如蜻蜓点水般,实际效果不大。有一个教学饶有趣味的案例,对语文小学教学很有启发。
  
  口语交际课上,师生正兴致勃勃地交流着校园的春景:春回大地,万物复苏,校园花圃里紫红色的小花开得格外烂漫,引来数只彩蝶在花间留连飞舞,那情景煞是好看!(教学论文 www.fwsir.com)同学们你不让我,我不让你,生动的语言犹如一个个音符在我们的心中激起了阵阵涟漪,真真切切地感受到了春天的生机和活力。就在这时,一个意外的小插曲发生了。一个好奇的声音响起来:“你们说,这些蝴蝶在花间干什么呢?”一石激起千层浪,于是一场别开生面的交流开始了:
  
  生1:这些蝴蝶在花丛中玩耍,也可能在采蜜呢!
  
  生2:我觉得这些蝴蝶是见异思迁的家伙,你们看,它们从这朵飞到那朵,眼睛看到的总是前面新鲜的美好的,就像下山的小猴子一样,没有主见。
  
  生3:不,我觉得这些蝴蝶是勇敢的先行者,它们从这朵飞到那朵,是在进行探路,为后来的同伴扫清障碍,就像扫雷兵一样。
  
  听着这些绘声绘色的描述,看着一张张激情四溢的小脸,简直不敢相信这些话语是出自学生之口。惊讶、感动、愉悦种种情感交织心头。蝴蝶在花间飞舞,不是采蜜,就是玩耍,谁人不知?可出乎意料的是,在孩子们的心目中,竟然涌现出这么多的“蝴蝶人生”!而这份精彩,正来源于学生个性的张扬。
  
  案例正好给了我们一个很好的启示,教师的解读无法替代学生独特的感悟,倾听真实的声音,倾听争辩的声音,语文课堂才更美。教师如果能适时地点拨引导,学生就会如两个黄鹂鸣翠柳,抒发独特的才思,个性张扬,灵性流淌,真正实现保护学生独立思考的积极性,让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
  
  四、通过绘声绘色的朗读,让课堂“活”起来,从而彰显个性
  
  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读,像朗读比赛,组织读书会、朗诵会

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