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浅谈读在语文课堂教学的作用

时间:2012-10-14栏目:语文论文

楚王哑巴吃黄连——有苦说不出。
  
  师:顺水推舟这个词用得真好!“哑巴吃黄连——有苦说不出”这个歇后语用得更妙!你真是一个会读书的人!
  
  生3:当楚王嘲笑齐国人做贼没出息时,晏子义正辞严的回击了楚王,举了一种水果因为水土不同而变苦的例子,巧妙的说明了齐国人在楚国做贼的原因是因为楚王治国无方,让好人变成了强盗。楚王不仅没有侮辱到晏子和齐国,反而搬起石头砸了自己的脚!
  
  师:只有用心读书的人,才会有这么深刻的认识呀!
  
  师:楚王三次侮辱了晏子,晏子三次都给予有力地反击,结果楚王不敢不尊重晏子了。晏子凭着他那超人的智慧,雄辩的口才,维护了自己和国家的尊严。如果你就是那个能言善辩的晏子,面对楚王的一次次侮辱,你该如何反驳呢?让我们用心朗读文中晏子所说的话吧!
  
  ……
  
  三、细细品读,体验文本
  
  如何引导学生细细品读文中的重点句子,从而让学生走进朗读的最高境界 体验文本呢?五月份我们学校举行年级组赛教活动,有位老师在教学《桥》这篇课文时,她引导学生品读课文重点段落的教学情境我还记忆犹新,她先用充满激情的语言为学生创设好品读的氛围:当我们明白老汉和小伙子原来是父子关系时,我们的心灵为之震撼!是的,做为一名共产党员,他忠于职守,他是无愧的;做为一个父亲,他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头,老汉做出的重大抉择,表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力,闪耀着灿烂的人性光辉。让我们怀着崇敬、惋惜、悲痛的心情读一读课文最后六个自然段吧!
  
  学生齐读:
  
  “突然,那木桥轰地塌了。小伙子被吞没了。
  
  老汉似乎要喊什么,但,一个浪头也吞没了他。
  
  白茫茫的世界。
  
  五天以后,洪水退了。
  
  一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
  
  她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”
  
  当学生读完第一次,这位老师紧接着用低沉缓慢的说:“为了挽救群众的生命,老支书与儿子永远的离开了我们,天地为之动容,老奶奶肝肠寸断!同学们,让我们怀着深深的敬意,带着万分的遗憾齐读这部分内容,来寄托你们的哀思吧!
  
  学生读完第二次,老师播放了一首凄凉忧伤的曲子,随着那悲壮的音乐旋律,师生饱含深情的朗读着,读到最后,孩子们声音哽咽,泪水在眼眶里打转。此时此刻的情景告诉了我们,孩子们在品读文字的过程中,已经深深的体验到了文本蕴含的情感。
  
  语文课堂教学中,抓住文中的重点句段,为学生营造出一个个触动心灵的朗读氛围,让孩子子们细细品读,读出语言文字蕴含的情感,让学生尽情体验文本的艺术魅力,既能培养他们对文字的语感,又能促进他们的语言表达能力和思维能力,这不正是新课程标准理念下所倡导的语文课堂教学方式吗

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