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初中数学教学中学习兴趣的培养

时间:2012-10-16栏目:数学论文

初中数学教学中学习兴趣的培养
  
  四川省剑阁县羊岭小学校 王德波
  
  【摘 要】兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向,是克服困难推动学习的内部动力。学生只有对学习产生了兴趣,才会变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。
  
  【关键词】初中数学教学 学习兴趣 培养方法
  
  把学习兴趣的培养贯彻于初中数学教学之中,使学生学习数学能成为乐趣,是摆在我们广大数学教师面前的一项艰巨的任务。多数学生学习时感到内容平淡、枯燥、乏味,提不起兴趣,大多数时间处于被动学习,因此,要想数学课堂教学充满活力,要想数学教学有实效,教师必须在培养学生学习兴趣上狠下功夫。
  
  一、诱发求知欲
  
  在现代的教学过程中,学生是教学的主体,教师需要做的是引导和规范。美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。”因此把课堂还给学生,让他们真正成为课堂教学的主人。教学中更多采用设疑的方法,利用青少年的好胜心激发他们解决问题的欲望,从中不断挖掘他们的潜能。经常组织学生讨论问题,并且不断增设重重的障碍,为了抢先解决问题,碰到障碍学生往往会对新知识有所渴求,这样就激发了他们的求知欲。有了求知欲,对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求,想对未知事物的了解,就是激发学习兴趣的一个切入点。
  
  二、用生活中的例子来解释数学中枯燥的概念
  
  数学知识原本就比较抽象,要使抽象的内容变得具体、易懂,就得从生活中挖掘素材,在日常生活中发现数学知识,利用数学知识,来提高学生学习的兴趣。 例如:概率预测这一课,这个概念的描述不易理解,非常抽象。在教学时我做了如下改进:我模仿一个商场的活动设置了个转盘,让学生体验中奖的可能性。我还把中央电视台的一个节目“幸运52”中翻笑脸的游戏引入课堂,极大的吸引了同学的兴趣。最后,我准备了一份“丰厚”的奖品,让同学仿照上面设计一个游戏方案,使自己尽可能的获得这份奖品。这时,学生兴趣正浓,一定会想:怎么设置方案自己才有机会得到呢?游戏与数学概念无形中连在了一起。此时此刻,思维的火花不点自燃。
  
  三、精心设计问题情境,增强学生学习数学的兴趣
  
  古人云:“学起于思,思起于疑。”学生积极的思维往往从“疑”开始,而好奇、质疑正好是学生的天性。但学生质疑问难的能力与习惯并非是轻而易举就能形成的,是教师按“引疑—质疑—解疑”精心设计问题的程序,逐步地引导。 ①以导引趣。导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头,可以给学生创造一种良好的情境,把学生带进学习的氛围里,可以起到事半功倍的效果。所以教师每节课的“开场白”说得好,对整堂课的教学有一定的影响。(教学论文 www.fwsir.com)②以疑引趣。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是智慧的窗口,善于提问是开启创新之门的金钥匙。世界上许多发明创造都源于疑问,疑则诱发探索,探索则发现真理。在教学中,要适当设置疑问,并鼓励学生质疑问难,这样可以培养学生学习兴趣。③以动引趣。数学本身是枯燥乏味的,但它也存在至高的美。只要精心设置,用心安排,可通过不同的教具、多媒体以及不同的教学场地使教学动起来,让我们的课堂教学成为充满乐趣,充满活力的乐园。
  
  四、亲近学生,分层教学,鼓励成功
  
  既然存在学生间成绩差距大的问题,那么在课堂教学中要如何兼顾也成为了教学难题。首先想到的是亲近学生,相信学生只有喜欢一位老师,才会喜欢他所教的这门学科。因此要让学生在心理上认同老师,通过加强备课和自身解题能力让学生信服于老师扎实的基本功,老师不错过每一次的表现机会,比如计算中,经常让学生出题我们比赛,或者通过当场答疑震慑住学生。然后,课后找些同学继续探讨问题,借机传授一些学习技巧,使学生感受到老师的博学进而愿意接近老师。在这样的实践过程中,首先想到了课代表,从学生中选出有威信,数学突出的当课代表。着手解决班级中所谓的好、中、差三类学生的学习兴趣。先帮助每位学生树立正确的学习观,通过帮助他们设立相应的目标,提出相应的希望,让他们从教师的期待、信任和关怀中得到鼓励和勇气,相信自己能够学好数学,诱发他们的学习兴趣。在教学过程中,注重师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程,充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生,创造条件,鼓励提出和发现问题,并放手让他们独立处理一些难度较大的题目,让他们从中经受锻炼,体验成功的欢乐,增进学习兴趣。对于中差生,特别注重他们上课中提出的每一个问题和建议,让他们抛却心理负担,让他们从处理简单的问题中增强自信,从陆续出现的成功中培养兴趣。
  
  五、联系实际生活,激发初中生运用数学知识解决实际问题的兴趣
  
  数学知识来源于生活,又服务于生活。教学也应该联系生活,贴近生活,这样才能拉近学生和数学知识的距离,使学生产生亲近感,从而产生学习兴趣。从生活中提炼数学问题。学生每天生活在现实中,可以让他从身边找出数学问题。家里一年的水电费,温度与负数,一个月的开支等都是很好的教学资源。其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学,一定要注意引导。这样一来,把数学知识融入到了学生的实际生活中,满足了学生的需求感,使学生学习兴趣倍增。 在生活中应用数学知识。学是为了用,一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题,他那种优越感,自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。因此,要特别引导学生做到学以致用。学生

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