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浅谈高中英语反思性学习

时间:2012-10-19栏目:英语论文

浅谈高中英语反思性学习
  
  贵州省荔波县高级中学 韦 桂
  
  仔细探究英语课程理念,认真分析现阶段的高中英语教学,反思性学习是完全符合新课程理念并行之有效的研究课题。
  
  一、反思性学习的必要性
  
  1.新课程改革的需要。《英语课程标准》首次将“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展其自主学习的能力”放在了首位。在英语教学业已转向了“研学促教”的今天,反思性学习可谓是新课程倡导的一种重要的学习方式,它充分反映了新一轮课程改革的核心:以学生为本,以学生的学为本,以学生的发展为本。
  
  2.学生英语学习现状的需要。英语单科成绩不理想的学生普遍存在的问题是:自己基础并不差,上课也认真听讲了,课下对老师要求记忆和背诵的东西都去做了,练习和作业也都完成并修改了,老师怎么说,他就怎么做,而每次训练和考试却不见成绩增长。痛定思痛,究其根源,这样的学生大都不会进行反思学习,学习只停留于不理解的背诵、记忆上。导致大时间投入和低成绩产出。及时反思是一个非常重要的学习策略。没有反思,就没有学习上正确的调整,势必导致效率低下,成绩不理想。只讲求被动接受或死记硬背是狭隘的学习,难形成理性的认识。
  
  3.终身学习发展观的需要。反思学习是一种使我们终生受益的学习能力。这种能力也是我们终身学习的必须。传统教学的学习方式以死记硬背为特点,而不是让学生学会思考、学会理解和创造,来享受学习的过程,这就很难有创造力的爆发,也不利于人的个性发展。要实现终身学习的需要,在学习的过程中,逐渐实现学习对象、学习方式和学习目的的转轨实有必要。只有真正实现以思考的快乐取代死记硬背的痛苦,在学习过程中学会反思、善于反思 ,才能真正具备终身学习的能力。
  
  二、反思性学习的内容
  
  1.学习目标的反思。学习目标的反思包括今天英语学习了那部分内容?该部分的学习是否完成?今天的练习或作业是否完成?知识目标是反思的明线,能力和情意目标是暗线,二者统一于学习者的反思活动中。目标的反思对学生的学习具有导向性的作用,有助于提高所学知识的达成度,减少学习上的盲目性。
  
  2.学习内容的反思。学习内容的反思是反思性学习的核心。它可分为课堂知识反思和课外练习反思。今天英语课学习了那些具体内容?每个知识点、语言点应特别注意那些地方?老师强调了那些重点?今天的练习内容是什么?那些地方出了错?为什么?我得到了什么?反思不是知识的简单回顾和一般分析,而是从新的层面、新的角度来理解自己的所学知识,它可以促进新知识在头脑中的强化和巩固,有利于知识结构的完善,从而真正掌握所学知识。而课外练习反思的是思维能力提高的过程,其直接后果为应试能力的提高。对于需要获取高知识量的高中学生来说,最科学的学习方法应是用思考来代替记忆,用理解来代替背诵,这样才能达到新《英语课程标准》对高中生的培养目标。
  
  3.学习方法的反思。学习方法的反思是反思性学习的关键。是否有计划地安排英语学习?今天英语课我是如何听课的?效率如何?还应注意什么?重点、难点部分是如何突破的?有更好的方法吗?训练出错部分方法如何改进?我的方法成功处有那些?
  
  4.思维习惯的反思。思维习惯的反思是反思性学习的高级阶段。听课时是否经常走神?是否能积极思考?训练时在哪里思路易出错?等等。思维习惯也包括粗心、片面、思维缺陷等。学英语重在运用,学生必须在英语阅读上形成一种正确的思维模式才能有质的突破。
  
  5.自我评价的反思。(论文范文 www.fwsir.com)自我评价的反思是学生英语学习中的一个薄弱环节。自己原有知识如何?有无长远目标和近期目标?对待英语学习的态度正确与否?英语学习的信心和毅力如何?是否作到了主动积极?能否妥善安排学习时间?能否正确利用各种资料等等。学生应以预先制定的学习目标和要求为标准,认真反思自己的学习意识和学习行为,这是学习上的自我诊断和正确归因,更是一种学习激励。通过自我评价,学生可以在学习上形成强烈的自我意识和较高的自我调控、自我超越的能力。
  
  三、反思性学习的实施
  
  1.方法指导。不会反思的学生大都不会学习,首先在方法上进行指导实有必要。教师作为反思活动的促进者,有责任端正学生的态度,讲清意义和方法,逐渐地使他们体会到进步和成功,可增强学习信心,消除自卑情绪。
  
  2.课堂引导。我们可以利用课前复习,课堂提问,课堂小节等艺术性注重对学生反思意识的培养。反思性学习不是一蹴而就的,它有一个坚持的过程,必须靠教师正确的引导和培养才能逐渐形成。
  
  3.作业主导。每天布置适量的反思作业,制定好反思目标,通过各种形式进行检查督促,短时间内便可让学生们形成强烈的反思动机和良好的反思习惯。
  
  四、反思性学习在教学实践中应注意的问题
  
  1.尊重学生反思主体的作用。反思性学习的整个过程都是学生自主活动的过程,它通过自我认识、自我分析、自我评价,来获得自我体验。教师是学生反思活动的知道者和促进者,不可也不能取而代之,只能提供方法论的指导。
  
  2.注重学生反思毅力的培养。反思性学习是一种学习习惯,要经历从动机到坚持到习惯再到自然的一个过程。它牵动着学生的学习兴趣和情感体验等众多心理素质,易中途受挫或夭折。
  
  3.注意学生反思时间的安排。学生的英语学习时间是一常数,何时进行反思学习,需要多少时间则至关重要。否则,学生会感到无所适从,不知所措。
  
 

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