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浅谈小学生自主学习的过程

时间:2012-10-25栏目:综合教育论文

浅谈小学生自主学习的过程
  
  河南省宜阳县柳泉镇中心小学 丁继锋
  
  一、提供具体目标,指导学生达到此目标的方法、途径
  
  教师引导有目标。即:让学生达到学会及学到什么程度,小学生的自主意识有了目标,同时教师根据小学生的实际情况,对某课某一方面要指导与点拨,哪一方面是重难点,让学生弄懂学好课文的有效途径,学生在学的过程中,少走弯路,甚至不走弯路,得到预期的目的,使学生感到有路可循,而不是无所适从。
  
  二、给学生积蓄知识的时空
  
  课堂是小学生有效吸取知识的场所,需要最大限度地利用好,课堂上小学生能够安静下来,注意力集中起来,教师给小学生提出轻重适中、难易适度的问题,如背诵、理解、认识思考等,千里之行,始于足下,小学生感到人人能起步,重视学生自主学习的过程,这是教师“点石”的作用,要阶段性检查学习成果,让小学生有积蓄知识的过程。
  
  三、培养有意识地学会无兴趣的课题
  
  这就是教师营造学习氛围问题,对无兴趣的课题,有意识地培养小学生感知,认可能力,做好学生知识的铺垫,对以后知识的连贯不可缺少,这也是扎实学生功底必不可少的一步,需要教师的耐力,培养学生扎实的基本功,当时并没有明显的变化,不可忽视对此项的付出。那是一种锲而不舍、默默无闻、任劳任怨的奉献。那种育人的高尚,无人能比。高楼大厦耀眼夺目,可一块块的砖,一片片的瓦是不起眼的,教会学生正确对待,克服畏难情绪,使学生有意识地自主学会、学懂。
  
  四、排除干扰,为学生拓宽心理环境
  
  每个班级的学生会有优、中、差的体现,即使一个班全是优等生,时间久了,又会出现优、中、差的大致等级,不管怎样,学生的心理状况,在对比中,苦恼不找自来,如攀比、自卑、妒忌均是心理障碍,教师应根据小学生自身的特点,循循善诱,解决小学生学习过程中的不良心理状态,拓宽小学生的心理环境,使其产生积极愉快的心理体验,唤起内在的智力潜能,产生强烈的认知需要,提高学习效率,从而形成良好的意志品质,对今后的生活、工作、学习都有积极的影响。这样,师生间沟通尤为重要,正确引导,排除干扰,成为教师责无旁贷的责任。
  
  五、创造成功的机会
  
  小学生个体间的差异,造成理解能力、认识问题的差异,需要教师因人而异、分清层次,把信任、鼓励给予每位小学生,使其成为自主学习的主人,改变偏优、偏差造成的等级。只有整体提高,尝试成功,才能达到自主学习的目的。
  
  六、在挫折、成绩面前正确对待
  
  教师不仅要传授知识,更重要的是育人,身教胜于言教,教师给学生踏踏实实的学习作风,知之为知之,不知为不知,让学生看到自己的不足,找出差距才能进步。小学生在小学期间,心理素质的培养非常重要,是自主学习的第一步,学生思维尚不成熟,揭示学习规律,是教师“点石”的重要一步。
  
  七、达到自主学习的目标,完成感性认识向理性认识的飞跃
  
  甜美的果实在于辛勤汗水的浇灌。这是一个系统工程,小学生学习能力的增强,无声无息,一步一个脚印,无捷径可言。自主学习,需要学生自己无怨无悔地投入思考,加强应变能力,切实理解知识,融会贯通,才能发挥其作用,小学生学习目标需分步骤进行,需要教师系统综合学生的学习情况,引导帮助学生对分散的知识梳辫子。(www.FWsiR.com)使小学生一步一步地达到会学,完成感性认识向理性认识的飞跃。
  
  小学生在自主学习中过渡好、发挥好主观能动性,克服怕错、怕嘲笑、怕丢面子、不敢说出自己的见解的想法。什么事情一做就正确固然好,但事情不会总如意。心里疑问多了,造成理解的困难。不怕有问题,关键是要解决问题,教师是小学生的良师益友,小学生在教师的指导帮助下,全面发展,成为社会的有用人才。我们知道,教育过程的两面性,教与学,我们正是把握两者之间的转化过程,向着于我们有利的一面转化。转化过程决不可等闲视之。把握住自主学习的过程,也就是扎实基本功的渐进过程,被忽视的环节一旦被重视,事情的结果总会有可喜的变化。立足基点,全面出击,“教”与“学”的矛盾过程会得到完美的统一。
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