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如何对学生进行评价

时间:2022-08-14 08:58:46 语文论文 我要投稿

如何对学生进行评价

  如何对学生进行评价
  
  江苏 淮安 ●成艾梅
  
  《语文新课程标准》中指出:为适应和满足社会进步和学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统地改革。今天的评价是全面的评价,是贯彻在师生互动全过程的评价。它既包含对学生学习表现的评价,也包含对学生个性、人格形成的过程性评价。在新课程教育教学中,随着师生交往与对话的进行,学生的角色也发生了变化,随着从讨论问题到解决问题的变化,学生的认知态度和情绪,也因教师的评价而变化。教师恰当适时的评价,可以巩固学生思考、讨论、研究、解决问题的成果,增加学生学习的信心,调动学习的兴趣,强化记忆,达到事半功倍的目的。我认为教师在评价的过程中应该注意以下几点。
  
  一、评价应该真诚、真实
  
  任何人都希望获得别人的理解和爱。作为十几岁的青少年在这方面的需求更为明显。他们遇到事情或难题时,总希望得到别人的回应。课堂教学中出现的问题,学生一旦得出答案往往都比较兴奋,急切地想要表达,这时候我们教师所要做的就是让他们尽情地表达。无论学生回答正确还是错误,教师千万不能打消他们的积极性,不能简单地肯定或否定他们的错误,而要运用真诚、和蔼、亲切的话语给予他们客观、公正、真实的评价,让学生通过评价真切地感受到教师对他的爱。但是在表示真诚的同时,教师切记用华而不实,夸大其词的语言来评价学生。学生回答是希望通过教师的指导或同学们的纠错,及时得到正确的答案,。如果教师这时给出的评价不恰当,高出标准,学生会产生一种逆反心理,反而影响学生的学习情绪和状态。
  
  当学生回答错误时,教师有责任和义务让学生知道错在哪里,绝不能把学生的错误敷衍或搪塞过去,更不能一律用“OK,你真棒”来评价,否则,可能给学生造成一种虚假或造假的感觉,从而使评价失去了导向、激励的作用,不利于培养学生在科学面前严谨求实的意识和态度。面对学生的错误,教师要给予真实的评价。在评价的语言上注意体现艺术性,使学生在了解错误的同时,也能获得正确的结论,同时收获成功的快乐。
  
  二、评价要善于启发、延伸
  
  新课程强调自主、合作、探究的学习。自主探究的学习过程就是一个认识问题,发现问题,分析问题,解决问题的过程,在这个过程中,学生难免会遇到各种各样的困惑,教师这时绝不能一股脑儿把答案呈现给学生,而是要提出与结论相似、相近的问题,为学生搭桥,为了学生悟出结论,给予简明的解释与启发,让学生通过自己的认知与思维加工,感悟问题的真实含义。譬如我在教学《老山界》一文时,有这样一句话:“山下有人送饭上来,不管三七二十一,抢了一碗就吃”,让学生理解这里的“抢”的含义,学生异口同声地回答出“红军饿了”。这时我们教师就不能简单地评价学生错了,而要引导学生联系红军当时的处境,前面的山路艰险,后面又是追兵,所以一个“抢”字形象地表现了红军战士为了完成爬山的任务,而抓紧时间吃饭的动人场面。(教学论文 www.fwsir.com)文字表层的意思学生理解了,更深层的内涵也把握了,教学的任务也顺利达成。这里,教师评价的启发、延伸让学生真正成为了问题的思考者,研究者,达成者。
  
  三、评价要及时、准确
  
  在小学到初中这一阶段,学生的情绪容易受到外界各种因素的干扰,表现出不稳定性,当学生受到干扰自我意志消沉而导致情绪消退时,教师要及时予以激励性评价。
  
  平时教师要做一个有心人,要细心发现学生的闪光点。当学生情绪表现不正常时,教师实施及时评价,把该生平时的点滴进步及时整合,唤醒他对学习和生活的兴趣,调动其学习的动力。面对难题,要让学生始终充满自信,让他们挺起胸膛,感觉到自己是学习的主人,而不是学习的奴隶。在学生失败时,多说几句“失败是成功之母”“跌倒了,再爬起来”“不经一番寒彻苦,哪得梅花扑鼻香”等这些激励性的评价,它们可以让学生情绪始终保持在最佳状态。不过,这种激励性的评价要适度,恰当,到位。不能让学生产生表扬依赖心理,那样会影响他们今后的发展。
  
  四、评价要多元、多样
  
  新课程标准的核心理念是“一切为了学生的发展”,要求教师要学会用发展的眼光看学生,用自己崇高的敬业之心善待学生,用多元发展的理念关注与悦纳学生。学生“出错”时,往往会产生自卑心理,教师的首要任务要帮他们克服自卑心理,在精神上给他们以支持,让他们意识到“出错”是必然的。无论“出错”多少次,都要帮他们分析“出错”的原因,肯定他们在某个方面的优秀表现,鼓励他们树立自尊心和自信心,发挥自己的优势,鼓足勇气战胜消极,这样学生就有可能从“出错”中走出来,一步步走向成功。
  
  评价不仅仅表现在教师对学生的行为过程中,还可以引导家长、社会、同学、朋友等方面因素的参与,评价的行为不仅可以是语言上的,还可以表现为行动或物质的。各方面因素的综合运用,评价的效果会更好。
  
  总之,在新课程的教育教学中,教师对学生进行真诚、真实性评价,有利于学生认清自己,找准方向。当学生遇到各种各样的困惑时,教师的评价要带有启发、延伸性,要有利于引导学生朝着正确的方向去思索与研究。当学生的情绪消极时,教师的评价要及时,用准确的话语,让学生始终保持良好的学习心态,实现身心共建。多元、多样的评价能让学生时时、处处感受到大家对他的关心与爱护,让他们始终坚信自己能成为一名成功者。无论采取哪种评价,都要用“爱”来评价,提倡“微笑”评价,让学生在充满真爱的学习与生活氛围中健康茁壮地成长。
  
  (淮安市淮安区施河中学)

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