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中职学校学生就业指导”三步走”

时间:2012-12-9栏目:职教论文

  中职学校学生就业指导”三步走”
  
  周乃勤 林新农
  
  摘 要:中等职业学校学生顶岗实习离职换岗现象严重,稳定性差,就业能力低,部分学生出现了就业难、难就业现象,给学校发展和社会稳定带来了极大的危害。因此,中等职业学校开设就业指导课,帮助学生树立正确的职业观,掌握就业的基本途径和方法,提高就业竞争能力,最终实现就业并获得良好的职业发展。本文建议学校从学生入学后就开始进行全程有效的就业指导教育,提升和增强就业能力。
  
  关键词:中职学校 学生 就业指导 方法
  
  招生和就业是中职学校的两件头等大事,而学生就业的好坏直接影响到招生,这两件事密切相关。因此,各中职学校都非常重视对学生的就业指导,设置了专门的就业指导部门,开设了就业指导的专门课程。就业指导是贯穿于学生在校学习的整个时期,这既是职业教育的需要,又是学生就业的需要。如何做好中职学校学生的就业指导工作?笔者就学生在校期间就业指导问题谈一些粗略的看法。
  
  一、第一步,就业前阶段
  
  1.对刚进校的初中毕业生的就业教育
  
  刚进校的学生卸去了中考的压力,对中职学校的学习感到轻松,但对自己的前途感到茫然,无所适从,沉迷于吃喝玩乐。为了使学生树立正确的人生观,激发他们的学习积极性,我们应该及时对他们介绍学校毕业的就业程序和要求,明确指出以前你们面对的是中考的压力,现在面对的是就业的压力。学生毕业要找到一个自己相对满意的工作很不容易。越是好的单位,竞争越是激烈,用人单位总是要挑选素质相对较好的人,这就是你们进入职业学校面临的压力。这就使学生进校就树立就业、敬业、创业的人生发展观,确立就业的竞争意识,努力学习,提高自己的综合素质。
  
  2.使学生充分认识自己所学的专业,明确专业目标
  
  比如:对机电专业的学生来说,他们对自己所学的专业还不了解,学习目的性还不明确,更谈不上就业方向。我们就要向学生介绍:该专业既学机械方面的知识,又学电气电子方面的知识,是个综合性很强的专业,其优点是适应性强,就业面宽。这种方式的介绍对学生明确专业目标,增强学习主动性很有意义。
  
  3.熟悉人才市场的情况,为就业做准备
  
  三年级的学生已学习了一定的专业知识,对自己的专业和就业方向有了更进一步的了解。同时,在上一届同学就业情况的影响下,就业意识有所增强,并产生了就业的紧迫感和危机感。这时教师要求学生在暑假考察当地人才市场,其步骤是:首先,明确考察目标。就是让学生了解目前人才市场的供求情况及专业需求情况,做到心中有数,增强就业竞争意识。其次,提出考察要求。一是目前人才市场的供求情况如何?二是目前人才市场需求的热门专业是什么?哪些是冷门专业?观察供求双方的交流情况,从中领悟交流技巧。三是考察结束后,写出考察报告,谈谈自己的心得体会
  
  二、第二步,就业中阶段
  
  就业中阶段从以下三个方面着手。
  
  1.指导学生进行职业生涯设计
  
  到第八个学期,学生将开始预就业。“凡事预则立,不预则废”。在学期开始,结合职业指导课程,教师指导学生进行职业生涯设计,并从以下几个角度进行:个人的能力、兴趣、性格、价值观、社会需求、职业性强等。教师要求学生根据自己的情况,经过比较和权衡,进行职业生涯设计和行动计划。(职教论文 www.fwsir.com)这一过程能使学生充分认识职业生涯设计在人生发展中的重要性,减小就业的盲目性,特别是在心理上做好就业的准备。
  
  2.对学生进行应聘辅导
  
  (1)向学生介绍应聘的一般程序,以及应聘的注意事项,如应聘的态度、仪态、礼貌等。
  
  (2)学生以书面形式做好个人介绍准备,并注意突出个人特点。
  
  (3)以班会的形式进行模拟应聘,要求每一个学生到讲台上进行自我介绍,就业指导教师以招聘官的身份就应聘中可能提到的问题进行提问。一次不行,两次、三次直至过关为止。这样做既能训练学生的心理应变能力,又能提高学生的应聘技巧。同时,教师还组织学生学习相关的政策和法规,如《劳动法》,以增强学生的法治意识,学会用法律来维护自己的权利。
  
  3.对学生进行心理辅导
  
  到学期中期,学校开始启动预就业,这时学生虽然经过职业生涯设计和训练,一些素质好的学生会稳扎稳打,顺利就业。但一些素质较差的学生会产生以下几种问题:
  
  (1)急着想走,不管什么单位招聘都盲目报名。
  
  (2)自视清高,挑三挑四,把握不住自己,错失机会。
  
  (3)几经应聘失败,便灰心丧气,自暴自弃。
  
  学生由于自尊心的关系,往往不愿意向别人多说,这就需要就业指导教师主动关心他们,发现问题及时与他们谈心。在心理辅导中,就业指导教师应遵循心里咨询中的非指导性原则和保密性原则,帮助他们总结失败的原因,提醒他们重新审视自己的职业生涯设计,或修改自己的职业生涯设计,或调整自己的心态,鼓励他们扬长避短,继续努力。
  
  三、第三步,就业后阶段
  
  许多教师认为把学生送走以后就没事了,就不用管了。其实学生在就业一年之内问题很多,如许多学生进入工作单位以后,因不善于处理人际关系而产生心理问题;一些学生怕苦怕累,对工作环境和工作对象不适应;还有一些学生此山望着那山高,频繁跳槽。由于这时学生还没有掌握必要的工作经验,也还没有拿到毕业证书,缺乏跳槽资本,所以往往越跳越差,最后不是回家就是在社会上闲荡,造成人生的重大损失。这些怎么能不关心呢?学生虽然已走出校门,在没有拿到毕业证书前仍然是在校生,仍然需要关心,而且是最重要的关心。如果在最初进入社会的过程中把握得好,可能影响到他们的一生。就业指导教师应该特别重视这个阶段的学生工作,具体要采取两个方式。
  
  1.与学生保持联系
  
  现在大部分学生都有手机,与他们联系很方便,教师只要经常打电话,关心他们,有问题及时找他们;学生也非常愿意给教师打电话,向教师诉苦、抱怨。教师在心理上安慰他们,用自己的人生经验疏导他们,鼓励他们慢慢适应社会。
  
  2.走访用人单位
  
  教师选择几个学生就业比较集中的单位,走访了解他们的工作情况,与用人单位的基层领导沟通。一方面听取用人单位基层领导对学生就业后工作情况的意见,另一方面向用人单位基层领导反映学生的个性特点,以便他们了解学生。同时,教师也会把用人单位基层领导对学生工作情况的意见反馈给学生,好的给予鼓励,差的给予批评帮助。这种方式更能使学生感受到教师对他们的关爱,更能促进学生好好工作、适应社会。
  
  (作者单位:江苏省盱眙县职业技术教育中心)

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