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苏教版第十二册语文教学计划

时间:2013-2-13栏目:教学计划

  苏教版第十二册语文教学计划
  
  (2013年春学期)
  
  一、学情分析
  
  本年级共有学生151人,大部分学生热爱学习,积极要求进步,但有部分学生的行为习惯较差,对学习语文缺乏一种热情,特别在阅读习作方面。本学期,针对本校及各班学生实际情况,有的放矢地培养学生的学习兴趣。
  
  二、教材分析:
  
  本册教材仍然由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”这几部分组成。
  
  承接前11册“习惯篇”的内容,本册教材安排了“读万卷书、行万里路”和“在实践中学会运用”两项习惯培养,并能从整册教材编排及教学实施中得以具体的体现。
  
  入选的24篇课文(其中韵文3篇),分7个主题单元安排,分别是“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”,并根据课文特点相机安排了语言文字的训练。本册教材所编写的课文内容丰富,体裁多样,人文内涵丰富。从内容看,既有反映历史人物的课文,如《孔子游春》,又有颂扬现代英雄人物的课文,如《聂将军与日本小姑娘》;既有描写著名自然景观的课文,如《烟台的海》、《三亚落日》,又有蕴含人生哲理的课文,如《学会合作》;有的课文主要介绍学习语文的方法,如《读书要有选择》,有的课文则引领我们走近名著,如《三打白骨精》等。从体裁看,不但有记叙文,还有诗词、故事、说明文等。从单元主题线性串联来看,第七单元是“师恩难忘”,尤其是《明天,我们毕业》最后一篇课文,既符合毕业前夕六年级学生当时的心理情感实际,又是对学生感谢师恩情怀的启迪教育。而习作教材及综合练习(各7个)仍然单列,编排体系依旧。
  
  整册教材这样编排,既可以使学生了解社会、认识自然、受到多方面的教育,又可以激发儿童的阅读兴趣、扩大他们的阅读视野,真正使大语文教育观得以有效渗透。课后众多的练习安排,能让学生感受、把握、体味、领悟语言丰富的内涵,在品评中增强语感。
  
  三、教学目标:
  
  (一)知识与技能:
  
  1.继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读,学习普通话。
  
  2.准确认读生字,能够按笔画顺序正确默写生字,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
  
  3.继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
  
  4.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
  
  5.继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。
  
  6.能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
  
  7.揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法,为提高学生的自学能力,引领学生感悟文章的内涵,体会文章思想感情服务。
  
  8.能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
  
  (二)过程与方法:
  
  1.能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
  
  2.能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
  
  3.能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
  
  4.能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。
  
  5.继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
  
  6.学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
  
  7.学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。能修改错误明显的句子学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
  
  8.培养不懂就问何亲于搜集资料的习惯。
  
  (三)情感、态度和价值观
  
  1.能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。
  
  2.乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。
  
  3.能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。能讲述课文所写的故事。
  
  4.继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
  
  5.不断提高学生搜集信息、处理信息的能力,丰富其知识积累。通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等,让学生接受情感的熏陶,领悟课文的写法,内化课文的语言。
  
  6.培养坚持写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯。
  
  7.培养不懂就问何亲于搜集资料的习惯。
  
  四、教学重难点:
  
  1.词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上,应提高训练要求,要引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子。
  
  2.朗读

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