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浅谈技工学校班主任工作的机遇与挑战

时间:2013-2-15栏目:班主任论文

  浅谈技工学校班主任工作的机遇与挑战
  
  姚顺姬(广东省轻工业高级技工学校,广州 510300)
  
  摘 要:在当前的时代,技工学校班主任工作面临一定的机遇与挑战,技工学校班主任工作面临的机遇主要有学生层面主动性增强、自主性增长;介体层面技术性强化、管理性提升;理念层面人本化推进、创新化提高;技工类学校班主任工作面临的挑战主要有学生层面叛逆心理增强、介体层面复合因素增多、理念层面专业指向过浓。基于此,技工学校班主任工作的改进可以从以人为本、推进人本化管理,营造氛围、提升协作化意识,全面发展、树立全方位指向等方面以推进。
  
  关键词:技工学校;班主任工作;机遇与挑战
  
  中图分类号:G715 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2013)02-0323-02
  
  伴随着我国经济建设对技术工人的需求不断增加,以技工学校为代表的职业技术教育进入了高速发展时期。技工学校招生面随之逐步放宽,学生群体构成日趋多元化,作为学校最小单位的管理者——班主任,应如何面对新形势下带来的新情况和新变化也是一种较大的挑战。技工学校相对于普通院校有一定的特殊性,在当前经济全球化、文化多元化、环境复杂化的现时代,技工学校班主任工作也面临一定的机遇与挑战,因而分析研究新形势下的技工学校班主任工作机遇和挑战,对改进工作方法,认真搞好学生管理工作具有重要意义。
  
  一、技工学校班主任工作的机遇
  
  1.学生层面主动性增强、自主性增长
  
  现时代的学生来源复杂,原来单一的初中应届毕业生,变为少数大学毕业生、高中毕业生、初中毕业生、社会青年、成年人共同构成的复杂群体,然而不论何种来源,总体上来说当下学生相对于以往的学生主动性增强、自主性增长。在时代发展的进程中,学生已不再是以往的服从式的,而是有更多的主见与自我的想法,能够在学业上提出自己的新见解,在生活上提出自己的新方式,在管理上提出自己的新创意,学生层面主动性增强、自主性增长也为技工学校班主任工作带来了机遇,使班主任工作不是在一潭死水式的平面上开展,而是可能创新且生动活泼性地推进,这一切都是难得的机遇。
  
  2.介体层面技术性强化、管理性提升
  
  技工学校班主任工作的机遇还表现在介体层面技术性强化、管理性提升,即技术层面的各类信息化的手段与方式为班主任工作的创新与推进提供的新的载体,如微博可以加强教师与学生之间的交流,博客可以加深教师与学生之间的了解,班级群的创建可以加强班级间的互动与交流,飞信、QQ群既可以加强同学们的交流也可以提升相关事宜布置的效率,使班主任工作在现代信息技术的推动下能够提升工作的效率与工作方式的创新。同时在管理性层面也可以借鉴现代管理方式与管理手段在工作中使效率化与人性化相结合,推进班主任工作的创新。
  
  3.理念层面人本化推进、创新化提高
  
  在以人为本理念的推动下,班主任工作理念层面人本化也随之推进,以人为本的管理,就是在班级和学生管理过程中,要突出学生是教学管理的主体。作为班主任一定要了解学生,信任学生,要让学生学会管理自己。要不断扭转学生入校前的不良行为,使他们养成良好的生活和学习习惯,并使它们的自尊心在班级生活和学习中得到尊重。还要不断激发和调动学生的积极性、主动性和创造性,使他们成为班级的主人。这就需要把尊重学生、关心学生作为班级和学生管理活动的基本出发点,切忌“心罚”和“体罚”,那样会对学生身心造成很大的伤害。理念层面人本化推进,创新化提高也为技工学校班主任工作提供难得的机遇。简言之,技工学校班主任工作面临的机遇主要有学生层面主动性增强、自主性增长;介体层面技术性强化、管理性提升;理念层面人本化推进、创新化提高。班主任工作是一项人的工作,是一项有艺术的工作,学生层面、介体层面、理念层面的全方面推动将极大提升工作的效率与工作的意义,是技工学校班主任工作的机遇。
  
  二、技工学校班主任工作的挑战
  
  伴随着我国经济建设对技术工人的需求不断增加,以技工学校为代表的职业技术教育进入了高速发展时期。技工学校招生面随之逐步放宽,学生群体构成日趋多元化,作为学校最小单位的管理者——班主任,应如何面对新形势下带来的新情况和新变化也是一种较大的挑战,即主要有学生层面叛逆心理增强、介体层面复合因素增多、理念层面专业指向过浓。班主任工作的挑战分析也是技工学校班主任工作改进的重要参照点。
  
  1.学生层面叛逆心理增强
  
  学生层面叛逆心理增强主要体现在学生处于青春期或是逆反期,在对学校的管理与班级的管理上存在一种与之相反行为的心理。学生层面叛逆心理增强使其以标新立异为标榜,以“特别”为骄傲,导致班主任工作难得取得良好的成效,也加大了工作的难度。此外,随着学生生源的复杂化,学生背景的多样化,学生层面叛逆心理即更难以应对,其工作的挑战也随之增强。叛逆心理如果处理不当,将导致更强的反叛与不配合,以及更强大的管理失序与成长问题,也可能由此引发一系列的教育问题。
  
  2.介体层面复合因素增多
  
  原来单一的初中应届毕业生,变为少数大学毕业生、高中毕业生、初中毕业生、社会青年、成年人共同构成的复杂群体,一部分学业不良的新生未经筛选进入学校后,学习基础与教学无法衔接,生活没有目标,自制能力差,各种违纪事件时常发生,给教学和学生管理工作带来诸多问题。(教育论文 www.fwsir.com)如何应对生源素质变化带来的新情况,对技工教育工作者来说是一种挑战。介体层面复合因素增多还包括影响班主任工作的因素增多,如社会环境的复杂化,文化因素的多元化,都从不同层面对班主任工作带来挑战。
  
  3.理念层面专业指向过浓
  
  理念层面专业指向过浓即技工学校以专业的培养为第一位,在专业指向过浓的形势下往往忽略教育中的其他因素,如人的发展因素,协调合作因素等,在单一专业指向下班主任工作也会面临更多的挑战,如工作遇到诸多的不配合,不重视,或是学生的其他发展观念不强,认为只要学好专业,其他都不是问题的错误观念。因此理念层面专业指向过浓也是技工学校班主任工作的一大挑战。简言之,技工学校班主任工作在面临一定的机遇如学生层面主动性增强、自主性增长;介体层面技术性强化、管理性提升;理念层面人本化推进、创新化提高等,也面临一定的挑战,即主要有学生层面叛逆心理增强、介体层面复合因素增多、理念层面专业指向过浓。
  
  三、技工学校班主任工作的改进
  
  技工学校班主任工作的改进主要指技工学校班主任在工作中能够把握机遇,迎接挑战,在各项事务的处理中推进工作。基于以上探讨,技工学校班主任工作的改进可以从以人为本、推进人本化管理,营造氛围、提升协作化意识,全面发展、树立全方位指向等方面以推进。
  
  1.以人为本、推进人本化管理
  
  在班级和学生管理过程中,要尊重学生的主体地位,以平等、尊重、对话的师生关系为前提,加强学生的思想品德教育。要体察学生的情感,重视学生的感受,重视情感教育的力量,做到晓之以理、动之以情。要主动、全面地从思想上、学习上、生活上等多方面去关心、爱护学生,尊重、信任学生,鼓励、表扬学生,以谦虚谨慎的态度,认真听取学生的不同意见,虚心采纳学生合理化的建议,调动学生的积极性。同时增强学生对社会和家庭的认同感、责任感和使命感,最终达到“健全人格”的培养。
  
  2.营造氛围、提升协作化意识
  
  现代教育理论认为,要组织一个成功的班级,班主任首先要消除和学生之间由于客观原因所造成的隔阂。班主任要指导班干部积极开展有意义的、形式多样的班集体活动,陶冶学生的情操,开展以小组为单位,形式多样的活动。例如歌咏比赛、乒乓球比赛、快速记忆比赛等。请注意,开展任何活动一定要引入激励机制,同时要做到公平公正。通过这些活动和开展活动引入的激励机制不仅加强同学之间的协作精神和团队意识,而且还激发同学们的竞争意识,培养在竞争激烈社会中的生存能力。
  
  3.全面发展、树立全方位指向
  
  全面发展即学生不仅是专业指向一方面的发展,而是在技能、身心、人格、能力等方面的全面发展,使发展的观念渗透于学生的成长成才。学生在全面发展指向不仅在技能上,而且能够注意身心的发展,如感恩意识、身体的健康等,人格方面主要在人格的健全与完善,能力方面主要在协调能力,组织能力,沟通能力等方面的发展,全面发展,树立全方位指向使班主任工作得到长足的提升与拓展。要定期召开班委会制定本学期的目标、要尽量做到小组之间开展的各项活动,并制定开展活动的方式、方法和奖惩办法等,同时利用班委会要总结近期班级同学们存在的问题,做到及时发现,提前处理。要充分发挥全体学生的积极性和创造性,自我解决班上所遇到的问题。以做到全面发展、树立全方位指向。
  
  总之,技工学校相对于普通院校有一定的特殊性,在当前经济全球化、文化多元化、环境复杂化的现时代,技工类学校班主任工作不是一个线性的描述,既不是只有机遇,也不是只有挑战,而是机遇与挑战的复合。基于分析,机遇主要体现在学生层面主动性增强、自主性增长;介体层面技术性强化、管理性提升;理念层面人本化推进、创新化提高;挑战则主要体现在学生层面叛逆心理增强、介体层面复合因素增多、理念层面专业指向过浓,基于此提出了相应的改进建议,从学生的全面发展中推演技工学校班主任工作的创新与推进。
  
  参考文献:
  
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