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家园合作建构幼儿秩序行为的策略论文
家园合作建构幼儿秩序行为的策略泰州靖江市第一实验幼儿园 王淑芬 鞠青 张云
教育是一项系统工程，教育的效果是学校教育、家庭教育、社会教育这三个方面综合作用的结果。我们在培养幼儿公共秩序的过程中，深刻感受到：家庭教育是一切教育的基础，家庭在塑造儿童的过程中起着重要作用。
一、存在问题
尽管目前大部分家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但在教育孩子的过程中总会因为主观或客观的原因，导致教育目标偏失，教育效果缺失。具体表现如下：
1.家长育儿观念不正确，导致幼儿遇到冲突时处理不当
如：天天被同伴不小心碰了一下，立刻挥舞拳头，用力反击。老师批评教育，他委屈地说：“我奶奶说的，谁碰了我，就要用力打他。”
2.家长给幼儿错误的示范，影响了幼儿有序行为的养成
离园时，幼儿欲回教室小便，有的家长指示孩子随意在幼儿园草坪、树旁解决。离园后，原本整洁、有序的幼儿园出现了烟头、口香糖、食物包装袋、饮料瓶等垃圾。
3.双休日家庭生活的无序，影响了幼儿在园形成的有序生活
每到周一，幼儿表现得无食欲，烦躁不安，难以入睡。
4.家庭和幼儿园教育目标的不一致，导致孩子守序行为出现反复现象
离园时，有部分幼儿流连在游戏区域，将游戏材料翻得乱七八糟。家长视而不见，拉着孩子转身就走。
5.家庭成员之间未能达成教育共识，使教育效果大打折扣
有家长在与教师沟通时反应，家庭中父母注重让孩子自己的事情自己做，但爷爷奶奶经常包办代替。隔代养育的观念差异也使家长在教育孩子时屡屡犯难。
二、指导策略
1.家长工作坊——参与体验，感悟秩序教育
家长工作坊是家长会的一种特殊形式，它改变了“老师讲、家长听”的陈旧模式，通过家长参与学习、体验、思考、讨论，认识自己在孩子成长过程中的重要教育地位，主动承担教育责任，达成教育共识，实现教育双赢。以“家长工作坊——探求秩序之美”为例：首先由家长完成相关调查问卷，其次通过梳理当今社会公民秩序行为方面存在的问题，介绍各级政府就文明行为培养采取的措施，接着家长和老师一起分析在秩序意识建立和行为养成等方面家庭教育的缺失。这种参与式家长会，使家长意识到应为幼儿创设整洁、有序的物质环境；应提高自身修养，为幼儿树立榜样，积极引导孩子在生活中养成讲文明、守秩序的好习惯。
2.《七色花》园刊——正面引导，推广教育经验
我园是江苏省优质园，在泰州地区有示范、引领、辐射的作用。我园在不断创新、不断研究的过程中，注重积淀品牌与文化内涵，创办了《七色花》园刊，设置了“专家视点”“教师手记”“观察记录”“我推荐共分享”“园内简讯”“幼儿作品”“童言稚语”等栏目，免费向家长和其他幼儿园赠送。在每一期的每一个栏目中，渗透秩序教育内容，让家长从中了解正确的秩序行为，实施正确的秩序教育方法，反馈秩序教育的结果。如在《七色花》“文明月”专刊中，我园园长写了《文明教育从幼儿开始》，有的家长用照片记录了带孩子参与文明行动的过程，有的家长写下了《那一株绽放心间的文明之花》。
3.预约访谈——关注个体，提升秩序素质
在幼儿园中，每个幼儿都是独立的个体，由于社会环境、家庭因素和个体发展的不同，在秩序培养的过程中，幼儿对公共秩序的理解和遵守表现出很大的差异。因此针对不同孩子的具体行为，老师要有目的、有计划地与家长预约访谈。我园对每个班级发放了《预约访谈记录表》，要求每天至少访谈1—2位家长，一个月之内和所有家长沟通一次。同时要求教师在访谈前写好访谈计划——要和家长谈什么？这方面老师已经作了哪些努力？提供哪些可操作的育儿知识？希望家长配合做什么？访谈后认真写访谈记录。
如：针对小瑞在每周一表现出来的食欲不振、烦躁不安、难以入睡等“双休日综合症”，王老师通过访谈了解了孩子在双休日中的作息时间和活动安排，提醒家长有序安排孩子的双休日生活，不随意改变孩子的饮食和午睡习惯。经过交流，家长意识到好习惯的培养能使孩子受益终生，家园携手，才能实现“5+2>7”的共赢，避免“5+2=0”的后果。访谈中，王老师还和小瑞妈妈共同为孩子设计了双休日活动安排表和评价表，有效地解决了小瑞周一的不适症状。
4.亲子活动——感受差异，加强守序意识
让家长参与幼儿园活动，和孩子一起上课、做操、游戏，让家长更直观地感受幼儿园的集体生活，了解孩子在集体中的规则状态，进一步体验秩序对孩子的重要性。每学期我们都开展家长开放日活动、亲子同行郊游活动、班级自发组织的户外拓展，让家长在与孩子增进亲情的同时，体验学习、生活中的秩序，感受秩序之美。如：结合重阳节，我们特意邀请爷爷奶奶走进幼儿园，观看孩子的表演，和孩子一起欢度重阳节。(论文范文 www.fwsir.com)在这过程中，爷爷奶奶们既能体验到孩子在幼儿园应该遵守的秩序，同时也能发现自己孩子与同伴之间守序行为的差异，还能感受到同伴之间发生冲突后教师处理的方式和态度。重阳节后，很多爷爷奶奶不再一味地溺爱孩子，为孩子包办代替，而是尽量放手培养孩子的生活自理能力；不再只关注孩子的衣食住行，而是注重培养孩子良好的行为习惯；当孩子与同伴发生冲突后，基本能理性处理，不再袒护自己孩子。
5.网络交流——共同探讨，提升育儿水平
在接送孩子的过程中可以观察到，由于父母亲单位工作忙，家庭中接送孩子的任务一般都是由爷爷奶奶来完成，每天接送孩子时与老师交谈的家长不足10%，且爷爷奶奶和父母、老师的教育观念存在很大差异。为了和家长更有效地沟通，我园开设幼儿园网站，每个班开辟了班级网页（博客）、家长QQ群等网上“交流直通车”。
（1）班级网页。
班级网页设置了“教学内容”“活动掠影”“成长记录”“经验分享”“建言献策”等栏目，家长可以了解幼儿园的教育教学情况及开展的各项活动，了解孩子在幼儿园的学习、生活状况，了解课题研究中家长应该承担的任务——规范自己的行为，为孩子树立正确的榜样，并通过“建言献策”栏目发表自己的见解，和大家进行经验分享。
如：对于“是遵守秩序重要，还是让孩子充分自主重要”这个问题，一部分家长认为在如今的社会，孩子要学会自主、个性、竞争，才能立足于社会，一部分家长认为幼儿也是社会的一分子，作为一个社会人，应该遵守社会公共秩序。我们在班级网页中专门开辟了“秩序感课题研究专栏”，通过专家指导，社会实践，情境跟踪，使家长达成共识：一个孩子的和谐发展，就在于幼儿能在大的规则框架下，享受到充分的自主与民主，或者说是幼儿在充分发挥自主性的同时，能尊重集体和同伴，自觉遵守规则。这样才能促进一个班级、一个家庭乃至社会的和谐发展。
又如：每个星期一的早上，许多孩子会忘记带自己的小书包。有些家长会打电话给老师说明情况，有些家长当面对老师说是因为自己忘记了，有些家长则急匆匆返家给孩子拿书包。针对这个问题，我们在班级网页中提出了具体要求——书包是孩子的，请家长不要包办代替，放手让孩子自己整理书包，每天晚上放到鞋柜上，临走前提醒幼儿自己带上，让孩子学会管理自己的物品。我们还组织了研究课《整理书包》，网上的点击率达到了486人次。
（2）家长QQ群。
相对于班级网页，家长QQ群更轻松，更灵活，更自由。家长与家长之间，家长与老师之间可以就孩子生活、学习、成长中的一些热点问题相互讨论，共同探讨教育对策。尤其是在课题研究的过程中，家长QQ群发挥了很大的作用。
如：幼儿无节制地看电视，影响有序生活，家长就此在网上展开了热烈的讨论，各出妙招。有的家长觉得应为幼儿选择好的电视节目；有的家长认为应为孩子制订计划，安排读书、绘画、下棋等多种活动；有的家长建议多与小区里的同龄孩子结伴游戏，有的家长提出父母应尽量抽时间陪孩子一起玩……讨论后，很多家长纷纷表示在这样的互动中大受启发，能够互相借鉴育儿经验，在实践中为孩子安排丰富多彩的生活，改变了孩子痴迷电视的坏习惯。
又如：6月5日世界环境日，家长在QQ群中提出，组织孩子一起去公园捡垃圾。这样，可以观察幼儿的公共秩序行为并提出改进措施，还可以加强孩子之间的交流，增进家庭之间的友谊。活动前，家长自发讨论了应该为孩子准备哪些工具，针对有人扔垃圾的现象，如何引导孩子对游人进行制止，如何宣传爱护公共环境，如何注意孩子安全等。教师及时提醒家长带一些方便袋和一次性桌布，方便孩子随时坐下来休息等。在自发组织的外出社会实践活动中，家长不仅真实地感受到秩序行为带来的方便与和谐，同时也对孩子秩序行为的实施有了具体的指导。75%的家长针对此次活动撰写了教育心得，发表在班级网页“经验分享”栏目中。
6.家长助教——巧用资源，宣传公共秩序
《幼儿园教育指导纲要》要求：“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”合理利用家长资源，可以让孩子更直接地了解成人的职业，了解周围的环境，了解成人在社会中应遵守的秩序，知道社会是有序、和谐的。如：邀请交警叔叔来园讲解交通规则；请消防员叔叔来园介绍消防用具、设备，演示灭火过程；请图书管理员讲解图书的摆放规则等。孩子很直观地认识了公共秩序，同时，对自己的爸爸妈妈能成为“家长老师”，感到无比兴奋和自豪。
三、成效与反思
本课题研究至今，家长与幼儿的公共秩序行为有了很大的改进。幼儿的生活自理能力得到了提高，自己的事情自己做，乐意为同伴、老师及家人做力所能及的事情；合理的作息时间和制度保证了孩子生活的有序性，家长良好的示范给了幼儿潜移默化的影响；在社会实践活动中，孩子们在家长的带领下文明乘车、购物、就餐、观看电影，真切体验到遵守秩序所带来的便利、舒适和美；部分家长在面对社会不良风气时，能尝试小范围联合，阻止和劝导不文明行为。许多家长纷纷感慨：为了对孩子言传身教，自己在生活中不知不觉地改变了许多不良行为，比如：不闯红灯，上下公交车不拥挤，主动让座，等待的时候能排队，进幼儿园不穿拖鞋、不吸烟，垃圾入箱……因为，身边有一双明亮的眼睛在随时观察、学习、模仿；另一方面，也在接受着孩子无时无刻的监督：“爸爸，红灯亮了，快停下来！”“妈妈，垃圾要扔到垃圾箱里，不然公园就变成了垃圾场了。”“爷爷，别抽烟，对大家的身体都不好……”
从2008年11月起，我们跟踪调查了同一届幼儿在课题研究过程中的秩序行为变化，并从中随机抽取小（1）班、小（3）班、小（4）班和小（6）班中的100名幼儿作为样本进行了家长问卷调查。以下是2009年和2011年分别进行的关于“幼儿与他人交往”“景点游览文明行为”等方面的数据统计：
通过图表中数据的比较，可以看出，幼儿的文明秩序行为都得到了很明显的发展，并且随着研究的深入和年龄的增长，幼儿公共秩序行为存在可持续发展性。
1.与人交往，礼貌为先。
2011年的调查中，绝大多数幼儿已经能够在与别人交往的过程中主动问好，并使用礼貌用语。我们平时与家长的交流中，在班级QQ群聊天中，在“悄悄话信箱里”常常听到家长这样的感叹：“孩子现在懂礼貌了，我帮他的忙，他立刻就说谢谢！”“孩子现在很大方，跟邻居打招呼声音特别响亮，说是老师教的。”“我感觉我的孩子现在像个绅士一样，见人就微笑，客气得不得了。”“以前我的孩子很霸道，说话不饶人，现在不一样了，很讲礼貌。”……是的，礼貌用语的学习和使用，使幼儿在交往过程中更合群、友善，易于参与到同伴的游戏之中，并且大大减少了冲突和计较。
2.学会倾听，习惯自成。
2011年的抽样调查中，97%的幼儿在与别人的交往中，都能认真倾听别人的意见，不打断别人的话，待别人说完自己再发表看法。一个妈妈在问卷调查中这样形容：“以前我讲话，孩子要么不听，要么没听完就跑掉，老师让我每天坚持和孩子面对面、眼对眼交谈五分钟，现在孩子能跟我们商量事情，肯听我们的意见了。”
3.宽容待人，助人为乐。
2009年调查显示，多数幼儿只有8%的孩子会主动帮助弟弟妹妹，但经过“大宝带小宝”“我是大班的哥哥姐姐”“元旦亲子游园”等系列活动，家长反映自己的孩子现在变得特别有爱心，即使在马路上看到哭泣的小孩子，也愿意帮助找妈妈，并充满了助人的骄傲和欢乐。
4.分享意识，悄然形成。
对年幼的孩子来说，需要经过心理调节才能克服自己的占有欲。年龄越小的孩子，自我中心意识越强。在“合作与分享”研究活动中，幼儿与家长、同伴分享了美食、图书、玩具、经验等，亲身体验到“好东西要大家分享”的乐趣和好处，懂得了“小气、吝啬的人没有朋友”的道理。有些家长表示，当他的孩子叉一块苹果喂自己时，心里无比的幸福；当他的孩子将自己喜欢的玩具借给别人时，感觉到孩子真是长大了。
从图表中可以看出，幼儿的排队等待和垃圾入箱行为进步较大。通过一系列引导和教育，90%以上的幼儿能做到爱护公共设施、不攀折花木。一位家长在教育日志中写道：“我的孩子一向胆小，前天在公园散步时看到两个小伙子在踢路灯杆，好像在比谁踢得高。他竟然跑过去说了句：‘哥哥，你们在干什么？不能搞破坏！’我当时挺紧张的。不过那两个小伙子愣了愣，尴尬地扭头走了。”
在幼儿收获“秩序之果”的同时，家长的素质也有了很大的提高，我们在调查问卷，就家长行为表现进行数据统计：
图表中，家长在乘车让位和遵守交规这两方面的改变最明显。如今，80%以上的家长能做到物归原处、乘车让座和不随地乱扔垃圾。家长坦言：要求孩子做到的，家长一定要先做到，要做好孩子的榜样。一天，一位家长（贝贝妈）的网站空间留言改为：“今天被儿子教育了！”由此引发了一段有趣的QQ群聊天记录：
佳怡妈妈：贝贝妈妈，今天怎么被儿子教育了？说来听听。
贝贝妈：今天骑车过马路时想乘最后几秒黄灯冲过去，儿子批评我不守交通规则，还说我不是好妈妈。（发了个羞愧的表情）
佳怡妈：孩子现在长大了，了不得了。我家女儿上次也批评我拿了东西不放到原来的地方去，而且态度很严肃，真是好笑又感动。
俊俊爸：是的是的，我女儿更加像个小老师，上次我们和朋友一起吃饭，我不过抽了支烟，我女儿就批评我污染环境，弄得我很下不来台。
佳怡妈：孩子是为你好。
俊俊爸：我知道。我只是感叹，孩子现在懂事了，我们要注意自己的一言一行了。我现在绝对不酒后驾车了。
幼儿公共秩序培养的教育是一个随着社会进步而不断发展的事业。我们将在已有的基础上，进一步与家长紧密合作，共同为未来公民的素质提高作出努力和贡献。
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