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新课改背景下的英语导课技巧论文

时间:2022-08-15 02:45:10 英语论文 我要投稿
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新课改背景下的英语导课技巧论文

  新课改背景下的英语导课技巧
  
  刘 蕊
  
  巩义市第二高级中学附属外语初级中学,河南 巩义 451250
  
  摘 要 英语教学中的导课技巧非常重要,恰当的导入方法可以迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动起学生的求知欲望,使他们积极主动地探索,从而提高英语课堂教学的效果。
  
  关键词 新课改 英语教学 导课技巧
  
  中图分类号:G623.31  文献标识码:A  文章编号:1002-7661(2013)06-0035-02
  
  英语教学中的导课技巧非常重要,设计时要运用有意注意和无意注意相互转化的规律,充分利用学生的年龄特点和新语言材料的特点来进行。不同题材的语言材料和不同年龄段的学生,都应考虑采用不同的导入方法。
  
  一、复习导入法
  
  在新课开始之前,对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固,既能弥补学生旧知识掌握中的缺漏,又能使学生很快投入新知识的最佳学习状态,为完成本节课教学作好准备。例如学习八年级英语下册“A Freedom Fighter”一课,就可以采用“温故”导入的形式。该课讲述的是黑人运动领袖马丁路德·金为争取黑人的平等权利而斗争。在八年级英语上册Abraham Lincoln一课也讲述了林肯为黑人解放运动做出的贡献。因此教师可以将他们联系起来。教师通过温习林肯的一些事迹,引出另一位黑人运动领袖。
  
  二、实物和图画导入法
  
  真实的实物和图画对新课的导入有很好的功效。在课堂教学中,出示实物和图画,变抽象为具体,不仅可以激发学生的兴趣和求知欲,而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系,促进学生学习语言的自觉性,有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。(英语教学论文 www.fwsir.com)运用实物和图画不仅形象、具体而且便于学生接受与回忆。如教初中第1册18课时,我让学生每人准备苹果、梨、香蕉、蛋、桔子或蛋糕中的一样,上课时,老师随便走到哪便拿起实物问,What´s this?It´s a pear.And what´s this?It´s an apple.有些实物不能搬进教室,可用挂图式或图片辅助导入新课,如教第二册22课的elephant,panda,monkey,tiger等动物时,出示图片进行问答:What´s this in English?It´s a tiger.Which animal do you like best,a dog or a panda?这样学生把图形与单词结合起来,就自然而然地理解并记住它们的意思。
  
  三、设问导入法
  
  教师以富有启发性、连贯性的问题导入新课,是为了刺激学生的中枢神经,引导学生回忆,联想或渗透学习目标的主题,激发学生的学习兴趣和动机。如教初中第三册第10课课文时先设置问题。1.Why did Miss Zhao say “Congratulations”to the class?2.Why was Miss Zhao not pleased?What did Class3 do last Sunday?学生带着赵老师“先祝贺,后不高兴,学生做了什么”这一贯穿主题的问题去寻找答案,就自然地过渡到课文内容的教学中去。
  
  四、情景导入法
  
  英语是一门语言,需要语言环境。直观的画面使人有身临其境的感觉,会激起学生学习新知识的兴趣,让他们积极主动地投入其中。教师在情景导入中抓住时机,将本节课的学习目标展现在学生面前,使本节课自然而然地过渡到新课上去。如教第三册22课,讲台上放一个小书架,让一个学生扮演图书管理员,另一个扮演借书人练习对话:A.Excuse me.Have you got any books?about the moon and the stars?B:Yes,they are on the shelf.然后引出话题In the library的教学内容。
  
  五、故事导入法
  
  心理研究证明,兴趣对人的未来活动有准备性作用,学生的年龄特点决定着他们爱听故事,故事可以激发他们的学习兴趣,在上课前,选择与课文内容情节紧密相关的知识性及趣味性故事,讲给学生听,以达到巧妙引入的目的。如:教初中第三册42课前,我先讲了一个只读了三个月书,后来成为伟大的发明家的故事,听完故事学生都知道是爱迪生。然后我问:爱迪生是怎样成为科学家的呢?带着这个问题,学生都想弄它个水落石出,这样就把学生的注意力引入到故事中去。
  
  六、电教导入法
  
  运用现代化的电教设备辅助教学,既有声又有像,形象、直观、生动、新颖、有趣,能迅速激发学生的学习热情,达到事半功倍的效果。
  
  用电视录相播放与课文相关的镜头、片段,可增加学生感性认识,达到引人入胜的目的。如在教初中第三册的The sport时,播放一些运动会(最好是本校)的场面,学生看到熟悉的镜头,倍感亲切,好象自己又回到了当时的场面。
  
  七、现场导入法
  
  教室是一个很大的“教具”,室内有门窗桌椅,还有学生、老师及学习用品等,如教现在进行时时,叫一个学生去关门,老师在学生关门时说He is closing the door.叫一个学生开窗时说She is opening the window.在教形容词的比较等级时,叫三个学生站到前面,说:A is tall.B is taller than A.C is the tallest of all.学生通过这实实在在的人或物的现场表演,学起来更加清楚。
  
  八、游戏导入法
  
  中学生精力充沛,参与意识强。因此,我们的课堂应当生动活泼,充分调动学生的积极性。如将要学一般疑问句及肯定和否定回答前,做“Is it a bus?”的游戏,让学生用“Yes”“No”回答,直到猜对为止。当要学到祈使句时,做Polly says “Stand up!”Touch your nose的游戏,这样做既活跃了课堂,又进行了实际操作,学生记忆深刻。
  
  九、自由交谈导入法
  
  在每天安排的同桌3分钟的自由交谈时,事先叫学生就当天所学的新课内容有关的话题进行交谈,使这个交谈能达到承上启下的效果。如将要学初中第三册54课Christmas Day时,交待学生准备好有关话题:
  
  A:Hi!Liu Ying. I got a postcard from my friend yesterday.
  
  B:Really?Where is it from
  
  A:It´s from American.
  
  B:What does it say?
  
  A:Best wishes for Christmas and the New Year!
  
  然后教师就Christmas作解释,这样就顺其自然地引出Who is Father Christmas的主题了。

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