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加强自主学习 优化课堂教学

时间:2013-3-21栏目:政治论文

  加强自主学习 优化课堂教学
  
  广东省五华县华南中学 李作珍
  
  政治课在很多学生心目中,认为是没有多大实际意义的宣传说教,因而他们缺乏学习的兴趣;认为只要读读背背就能应付,因而他们不注意、不研究具体的学习方法。所以,只有激发学生自主学习的主动性,培养和增强学生自主学习能力,才能提高政治课教学的质量,才能充分发挥政治课教学在素质教育、创新教育中的重要作用。这里我结合自己多年的教学实践,对如何培养和增强学生的自主学习能力谈谈几点体会。
  
  一、指导科学的方法提高思维水平
  
  教学过程中要指导学生预习,我按以下三个步骤进行:首先是粗读教材,把握课文的整体结构。其次是细读教材,把握课文的重点知识。最后是理清脉络,找出课文的疑难问题。培养学生良好的预习习惯,容易受到事半功倍的效果。指导学生观察、分析、解决问题以及表达问题的方法和技能。分析解决任何问题,有基本的思维方法和逻辑程序,第一步是读懂问题,明确要解决什么问题;第二步是选择知识、应用什么知识来分析解决这一问题;第三步是理清思路,分几步、几层来分析问题和想法;第四步是表达问题,用准确的、清晰语言来表达观点和情感;第五步是联想发挥,是否有其他解决问题的方法,能否从中生成一些问题和想法。组织学生问题探究、评价学生作业练习等,都可以指导学生按照这样的程序进行思考。
  
  我结合学生实际及时总结、反思自己学习的时间和空间,并指导恰当的方法。课堂上不要安排得太饱满,留有一定的时间让学生根据学习目标总结这一节课所学的知识、探究的问题。每天安排一定的时间让学生总结当天的学习活动,及时巩固学习成果,发现存在问题,调整学习方法。
  
  二、开展问题探究激活学生思维
  
  亚里士多德说过:“思维是从疑问和惊奇开始的。” “疑问”能使学生心理上感到茫然,产生认知冲突,促使学生积极思考,在这个过程中才可能实现创新。因此我在教学中以问题情景为知识呈现方式,以问题探究为教学互动方式,以问题评价为教师指导方式。根据教学目标、抓住教学重点、联系现实生活设计一些能够使学生产生认知冲突的问题情景,引导学生在探究问题的过程中领悟知识、学会方法、发展能力。如:我在指导学生学习“消费者的合法权益受法律保护”时,把自己前几天在商场里买的“康帅傅”方便面(仿冒了“康师傅”品牌)摆上了讲台,向同学们诉说自己被坑害的事实,然后设计这样一些问题:1、生产和销售“康帅傅”方便面的单位违反了市场经济的什么法则?2、你在生活中有无类似被骗的经历?碰到了这种情况,作为消费者应该怎么办?学生为了弄清楚上述问题,必须仔细认真阅读教材。我在出示问题情景后给学生充分的时间去思考、探索,还需根据学情适时点拨。当学生通过思考、交流、讨论准确地解决了出示的问题时,他们的心情是轻松的、激动的,同时又增强了学生运用知识解决实际问题的能力。
  
  三、营造良好氛围鼓励创新发展
  
  课堂教学中的情感教育,不是简单地提要求,讲道理,而是渗透在具体的教学活动中实现的。在平时的教学中,我创设合理、生动的教学情景,通过情景引导学生开展紧张而有活泼的认知活动,进一步增强学习的兴趣和学习的信心,如:在教学“维护祖国统一”这一内容时,我让学生观看香港、澳门政权交接仪式,历史的瞬间庄严的场面,令每一位学生都亲身体验祖国的日益强大,从而自然而然地产生自豪感和爱国主义情感。在客观环境的作用下,学生很容易将自己的情感移入所感知的对象,这样,知识和觉悟目标在创设堂情景中轻轻松松地完成。学生也感受到思想政治课原来也是如此引人入胜的,无形中改变了以往所认为的思想政治课枯燥的想法,调动了学生的兴趣,并使学生产生喜欢上政治课的念头。
  
  我在课堂教学中营造崇尚真知、追求真知的氛围,爱护和培养学生的好奇心、求知欲和批判精神,不用统一的要求、“标准”的答案去限制学生的思维。要精心创设教学情景,组织学生开展学习、创新和实践活动,给学生以独立思考、动手操作、想象发挥的契机和时间空间。为培养和增强学生的自主学习能力打下坚实的基础。
  
  四、联系现实生活拓展学习领域
  
  课程改革、教学改革强调拓展学生的学习领域,开展拓展性学习。当然这种拓宽学习决不是削弱基础性学习,而是要把两者有机结合起来。拓展性学习是着眼于开阔学生知识的视野,丰富学生素养,满足学生个性发展需要的学习,对促使学生创造性的发展具有十分重要的意义,也能促进基础性学习。所以,在教学过程中,我利用校内校外的课程资源,密切联系现实生活,积极拓展学生的学习领域,又没能脱离学生实际,拓展得过多过深,而以基础性学习为依托,在基础性学习的过程中拓宽和延伸,这样能为广大学生所接受。如我组织学生利用互联网广泛收集资料,开展“新闻发布会”、“法制快讯”、“辩论会”、“环境小报”等专题活动,既让学生感受到政治在现代生活中应用的情况,也加强了学生实际应用政治的能力训练,学生学得兴趣盎然,又实实在在。不少学生反映,开展政治活动课以后,自己才感到政治原来是那样有趣、那样有用。
  
  以上是我在政治课教学中的点滴体会。我深深感到要转变学生学习方式,我们教师在教学过程中,必须采取多种手段和途径,来培养和增强学生自主学习的能力,学生才会有自主学习的兴趣、素养并积极参与到教学的过程来,从而提高政治课的教学实际,达到课改的目标。
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