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如何提高中职生的英语口语水平

时间:2013-3-27栏目:英语论文

  如何提高中职生的英语口语水平
  
  河北唐山●李同鑫
  
  一、积极引导,培养兴趣
  
  在教学过程中,为培养学生英语兴趣,教师要经常从时代发展、就业角度等多方面去引导。如教师向学生强调用人单位青睐懂英语、且能用口语对话的应聘者,从而使学生认识到在学好本专业技术的基础上掌握一门外语的重要性。通过一步步地正确引导,逐步实现从过去的被动学到现在的主动学的转换。与此同时,教师要多用鼓励性语言与学生交流,关注学生的学习动态,营造一个融洽、轻松的学习氛围,让学生自由表达观点,主动开口交流,消除学生的畏惧心理,增强他们语言表达的自信心,这是口语训练迈出坚实的第一步。
  
  二、利用多媒体、网络电视,强化听力训练
  
  语言的交流从听开始,听是英语四技能之首。培养学生听力可以从以下几方面入手:首先,利用多媒体或网络电视,把国际音标用动漫的方式展示给学生,提醒学生注意拼写规律、语调、重音及单词之间的音位变化。同时,可利用语音教室,使学生听地地道道的英语,听不同场合的英语,培养语感。
  
  其次,培养学生用正确的语音、语调朗读,让学生听纯正的英语发音录音带(最好是配套教材),感受其中的连读、爆破音、重读及语调的变化等,从而达到对国际音标的了解与掌握。同时,要求学生模仿朗读、大胆跟读,克服心理障碍,避免“地方英语”现象的出现,这对于英语口语表达能力效果非常明显。
  
  三、以学生为主体,多方面创设英语环境
  
  1. 课堂教学以学生为主体,重视课前热身
  
  每堂5 分钟的Free Talk,内容可关于日常生活、风俗、个人喜好、内心感受以及天气情况等,让每个学生有展示的平台。在学生表达时,教师应面带微笑,给予及时中肯的点评,多用鼓励和表扬的语气,使学生乐于表达,这也是巩固和形成口语能力的有效途径。
  
  2. 进行角色扮演,教师创设情境,角色分工,把课堂变成英语交流的场所
  
  如在讲授国家级职业教育教材《新模式英语》Unit 2《Let’sGo Shopping!》一课时,让学生分组扮演角色。教师先确定对话主题“去某地购物”,让学生自由结组,要求学生有设计、有表情、有动作。然后,教师把不同的购物场所写在黑板上,再让学生自编自演。另外,在“求职、看病、买票”等对话教学中,也可以采用这种教学情境方法。教师在课堂上让学生参与活动,分角色扮演,能调动学生的积极性、参与性,创造更多的口语锻炼机会,使学生乐于学习、快乐学习,真正做到“动中学、乐中学”。
  
  总之,我们要充分了解学生的心理、需求,运用各种教学方法调动学生的积极性,打破沉默的课堂模式,使更多的学生开口讲英语,用英语自由表达想法,在轻松的课堂氛围中提高学生英语口头表达能力,最终使职校学生能说一口地道的英语。
  
  (河北唐山劳动技师学院)
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