区域地理学习方略

区域地理学习方略

　　区域地理学习方略
　　
　　河北东光●吴晓静
　　
　　区域地理是中学地理知识体系的有机组成部分，又是学习高中地理的基础。因此，重视区域地理的学习对提高地理能力有着重要的作用。那么如何搞好区域地理的学习呢？
　　
　　一、高屋建瓴，把握教材
　　
　　搞清楚区域地理教材的编排特点，把握区域地理教材的“脉搏”，有助于克服学习过程中的盲目性，提高学习效率。
　　
　　区域地理基本上按照有总到分的知识框架编排。以《世界地理》为例：
　　
　　总论【地球、地图陆地和海洋等】———分区【东亚、东南亚南亚、中亚、西亚北非、撒哈拉以南的非洲等】
　　
　　总论部分多为系统地理，与高中系统地理遥相呼应，总论是总结概括分区地理知识得来的。分区地理部分的编排同样有明显的规律，基本上从自然地理和人文地理两方面入手（自然地理讲述区域的范围、位置等特点；人文地理讲述自然资源、经济概况等特点）。
　　
　　《中国地理》的编排也是这样的模式。
　　
　　区域地理教材编排虽有明显的特点，但学习过程中不能把这些特点和规律视作“灵丹妙药”而完全照搬，必须结合各个区域的不同地理特色而有所取舍，灵活运用。
　　
　　二、有机结合，相互渗透
　　
　　在学习区域地理的过程中，要把总论和分区之间，初、高中之间结合起来，相互渗透，不然学习区域地理就变为记忆初中地理。
　　
　　初、高中地理结合，就是利用高中地理中系统知识分析解决初中地理问题。如分析《城市》一节时，就有这样的问题：我国大城市的分布在什么地方？为什么？分析这一问题我们可以利用高中地理《聚落》一节的知识作为分析问题的思路，知道影响聚落分布的因素有地形、气候等。再结合城市的情况，很容易得出结论，如果死记的话，就无法作答，因为初中课本没有直接介绍原因。像这样的问题还有很多。
　　
　　三、总结归纳，把握规律
　　
　　学生在学习时只有把握规律，才能认识事物的本质。因此，学生在学习地理的过程中要学会总结归纳，找出规律。
　　
　　如学习我国黄河的凌汛可以总结形成凌汛的条件：河流有结冰期、自较低纬度流向较高纬度的河段。根据这一规律可知，俄罗斯的叶尼塞河等可能形成凌汛。
　　
　　再如地形的形成与内外力作用有关，分析一个地区的地形特征就要从内外力作用入手。日本以山地丘陵为主，其多火山地震的特点，是与日本处于太平洋板块和亚欧板块的交界处有关，由此总结类似的规律：地处两大板块交界地区多山地、多火山地震的特点。
　　
　　四、关注热点，理论联系实际
　　
　　地理教材更新周期长、速度慢，因而大量典型鲜活的热点地理材料不能及时地编入教材。这就要求教师在教学初中地理过程中，要密切关注热点问题，并利用这些热点提高学生分析和解决问题的能力。
　　
　　地理事物不是一成不变的，因此补充时事地理材料是必要的。这样不仅丰富了地理教材，增加了学生对地理事物的感性认识，而且能让学生真正学以致用。
　　
　　五、加强记忆，奠定基础
　　
　　按照高考考试说明，识记是一种能力要求，因而区域地理中一些重要的基础知识学生必须牢固识记。如全球大致经纬度（网）确定地理事物空间位置的一项重要依据，其在高考中经常出现。
　　
　　（河北省东光县第一中学）

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