初中思想品德体验式教学论文

初中思想品德体验式教学论文

　　初中思想品德体验式教学
　　
　　作者/周国伟
　　
　　体验式教学是指根据学生的认知特性和秩序，通过创造现实的或重复体验的情境和时机，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学方式。
　　
　　一、在初中思想品德课教学中实施体验式教学的必要性
　　
　　新的教育理念需要新的课堂教学形式，体验式教学不仅是理解知识的要求，更是激发学生生命活力，促进学生成长的要求。体验式教学倡导学生对学习活动的研究与体验，肯定学生以自己独特的方式认识和感悟世界的能力，强调课堂教学的动态化，改变教师讲学生听的学习模式，让学生在生动的教学环境里，在感性认识的基础上研究学习。
　　
　　二、体验式教学实施中教师应具备的素质
　　
　　1. 转变教师所扮演的角色
　　
　　教师要抛弃以往所扮演的讲授角色，真正成为学生学习的助手和同伴，在课堂学习中充分体现学生是主体，教师是主导。
　　
　　2. 学习各科知识，更新自己的知识结构
　　
　　教师除了应具有扎实的专业理论知识能力外，还需具备跨学科联系的全方位立体思维的本领。经常收集、设计一些新颖的题目供学生钻研讨论，不失时机地捕捉学生闪现的创新思维火花，注重培养学生的创新思维能力。
　　
　　3. 树立正确的学生观，建立平等的师生关系
　　
　　教师只要做到心中有学生，就会关心学生、尊重学生，只要做到师生人格平等，就会构建和谐的师生关系。在学习活动中要允许学生保留自己的观点，不能用师道尊严去压制学生的创新思维，给学生留下独立思考、自由表达的机会。只是强调发挥教师的引导作用，不使学生的探索迷失了方向。
　　
　　三、初中思想品德体验式教学的情境创设
　　
　　精心设置情境素材，会对提高教学效果起到意想不到的促进
　　
　　功能。
　　
　　1. 运用现代教学手段创设情境
　　
　　教师要结合教材内容不断变更教学方法，以便为学生展示丰富的道德情景，在轻松愉快的教学气氛中使他们经受陶冶和教化。如多媒体可以把声音、影像完美地结合在一起，现代技术方式的QQ、动漫、博客，可以模拟、设置相关情境，激发学生的情感，加深学生要求和认识道德规范。
　　
　　2. 运用生动的形象表达语言情境
　　
　　思想品德教学，需要通过大量列举生动具体的事例来表达教材的道德要求，例如引用格言、讲动听的故事、朗诵有意境的诗歌等。因此，教师必须熟识教材、探究教材，把书面语言变为口头语言，彻底发挥教材的功能，使学生加深理解故事的含义，形成正确的道德观。
　　
　　3. 组织学生参与互动游戏或自身的表演进入情境
　　
　　通过想一想、乐一乐、做一做深入领悟，让学生从中悟出道理，加深对道德的认识。如在讲授“换一种眼光看老师” 一课时，从互动游戏“师生对对碰” 导入，这样既激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，让师生之间变得亲密无间，为教学打下了良好的师生感情基础。
　　
　　（河北省迁安市杨店子镇初级中学）